創新體驗成長

王懷謙

雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?是的，教育的核心是老師通過自己一生的學識和經歷去引導學生，讓學生向著光明的遠方追夢，去搏擊更高遠的長空！可如今在高考的壓力下人們卻似乎逐漸忘記了這一真諦。幸運的是學校里開設了研究性學習課程，如今我才真真確確地感受到了這一名言的美妙。

我們學校為高一年段的每個班級安排每周一節的研究性學習課程，同學們可針對自己感興趣的課題，結對指導老師，進行課題研究。研究性學習課程對同學們的創新能力、實踐能力提出了更高的要求，要求同學們在課余時間收集信息，深入實踐調查，走訪相關人士，并把研究成果逐級參加一年一度的青少年創新大賽。滿懷著對課程的憧憬，我報名參加了這一課程。

一、課程初體驗

開學初，我們先選擇研究課題，不同學科老師根據學科特點對我們進行有效指導。老師建議我們可以選擇自己身邊的生活小事結合學科知識進行探究，也可以選擇研究具有我們本地特色的人與事，也可以結合時事熱點來進行研究。

而我更偏愛人文領域，因此我選擇社會科學類方向課題來進行研究。

家鄉南安是中國石材之都，南安石材產業是南安支柱性產業，在與老師的交流和溝通下，我最終選擇了對南安石材產業進行研究，但如何找到切入點？我一直在苦苦思索。

我做了大致的估算，我計劃用高一這學年時間通過報刊、新聞媒體等來收集相關資料，加深對南安石材產業的理解，利用高一年周末和暑假來進行社會調查和撰寫論文，預期在高二上學期完成研究報告。

二、課程再研究

經過一段時間的對《海絲商報》的瀏覽和摘抄記錄，查看相關企業人士的發言記錄，關注石材企業近期的活動動態，收集南安當地的政策支持等社會條件，在加大供給側改革的宏觀背景下，我認為目前南安石材產業存在的主要問題是供給端的問題。我在調查中發現，南安石材產業對于高端產品的研發投入不足，具體表現為高端的技術人才的短缺，創新力度的不足等，而低端產品又多庫存積壓，以致于造成了供需不平衡的錯位，南安石材產業的供給側改革迫在眉睫。

在當下這個互聯網時代，“跨界融合”的趨勢進一步顯現，比如農業與旅游業的融合、金融投資與制造投資的融合、互聯網與傳統產業的融合等等。因此，課題的最終研究方向是立足于南安石材產業發展的現狀，以石材行業融入“海絲泛家居產業聯盟”為切入點，對南安石材產業走跨界融合之路的創新之路提出了意見?？嗫嗨妓髋c反復論證，當明晰了研究方向，“柳暗花明又一村”之感油然而生。

三、課程之實地考察

研究性學習課程中，最重要的環節即是進行實地考察，這是進行研究性學習的初衷與價值所在。

因此，在2017年暑假之際，我同指導老師多次來到南安水頭鎮，分別參觀和訪問了最具有代表性的幾家企業：康利集團、英良集團、中節能新型有限公司和泛家居線下英良體驗館等，也參觀了第18屆中國南安水頭國際石博會。

實地考察最重要的不是走馬觀花式參觀企業的基礎設施，而是要更深入企業內部與其管理人員進行交流探討，向其咨詢企業發展過程中的困境以及改進方法。因為在交流探討中不僅可以提高對課題的理解，還可以提高自己的語言交流能力和待人接物的技巧。印象深刻的是采訪泛家居電子商務有限公司副總理，他是一個年長我不到十歲的大哥，帥氣的外表、口若懸河、熱情洋溢、對泛家居電子商務的專業素養，一切一切讓我膜拜。

在英良集團考察中我了解到英良集團創建了英良五號倉庫和世界石材博物館，力求創新驅動發展;在康利集團，我知道了康利集團大力推行人才興企戰略，為企業發展提供不竭人才動力;在福建中節能新型材料有限公司我了解到了如何將粉塵轉化為環保磚循環利用;在泛家居成功體驗館我深深感受互聯網+大趨勢下，南安泛家居產業的跨界融合是現實的應然選擇……“實踐出真知”，這些實地調查和訪談大大拓寬我的視野，收獲了在學校中無法體驗感受到的直接經驗，也深刻地感受到了研究性學習的樂趣所在。

四、課程之感悟

1.最好的年華致我最好的體驗

我的研究性學習成果《有效供給連海絲 跨界融合話創新——南安石材產業供給側改革探析》參加了福建省青少年科技創新大賽。青少年創新大賽的主題為“創新·體驗·成長”，我想是的。

從準備課題的最初，到過程中的點點滴滴，直到大賽的結束，度過了一年多的時光?？臻g面貌的改變是歲月的積累，時間遞進的是量變的必然，課題如同母親十月懷胎孕育的新生兒，必然經歷一個不斷豐富，不斷完善的過程。去粗取精、去偽存真，課題基于供給側時代背景下，立足于富有地域特色的南安石材，契合跨界融合和互聯網+，我想這就是主題的“創新”。

從閱覽報紙開始，到實地調查，從石材協會會長到康利集團總經理、從華輝集團到中節能公司、從康利集團到石博會、從英良集團到泛家居產業，南安石材產業輪廓終于展現于眼前;課題調研報告文字在刪與不刪的糾結中反復斟酌，一遍又一遍查重中越發有模有樣;從南安賽到泉州賽，再晉級福建省賽，一路過關斬將，挑戰與機遇并存，我想就是主題中的“體驗”。

2018年3月份在福建福清省賽現場，當專家來到我的作品前，一顆懸著的心卻在開口回答問題瞬間鎮靜了下來，我積極與專家老師交流，詳細地介紹了本課題的創新點，解答專家老師提出的問題，虛心聽取專家們對后期研究的建議;同時嘆服于對面清新女孩的作品《金融精準扶貧有效性的調查與思考——以南平為例》（送全國賽）選題的精準性和時代性;嘆服于其他選手們的奇思妙想，走出校門方知世界有多大;質變的飛躍始于初心，成于堅守，我的課題獲得福建省青少年科技創新大賽社科類一等獎，我也從一個懵懵懂懂的高一新生蛻變成一個目標明確的高二文科生。我想這就是主題中的“成長”。

創新、體驗、成長，我喜歡，我選擇。

（指導教師：林巧渝）