多媒體技術(shù)運用于小學語文教學的優(yōu)勢探究

黃婷

對于小學生來說，興趣是最好的老師，當小學生探究新事物的好奇心被激起時，他們會自覺主動地參與到學習中來。相對于傳統(tǒng)教育教學而言，多媒體技術(shù)運用于小學語文教學極大地提高了學生的學習興趣。除此之外，教師運用多媒體技術(shù)，能夠使教學素材更加多樣化，生動形象、圖文并茂、影音共存的教學方式極大地提高教學質(zhì)量，營造和諧輕視的課堂氛圍。

一、激發(fā)學生興趣，提高學習效率

在傳統(tǒng)的教學中，一直是采用老師在講臺上不停地講一節(jié)課，學生呆呆的坐在臺下聽這種保守封閉的教學方式，這阻礙了學生在學習中主觀能動性的發(fā)揮，教學方式過于呆板僵硬，枯燥乏味的學習氛圍也使得學生主動學習的積極性不高。因此，小學語文教學急需轉(zhuǎn)變這種單調(diào)的教育方式，運用新興產(chǎn)品技術(shù)。

1.利用直觀感受，增強感知效果

多媒體技術(shù)可以運用色彩鮮明的圖片、有趣的背景音樂、動人的影像來對學生的視覺和聽覺造成沖擊，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)是新奇的科技，這很容易使小學生產(chǎn)生新鮮感，課堂教學中他們也會被有趣的方式吸引，改變被動學習的心理，積極主動地投入學習之中，成為學習的主人。如在學習《鯨》一文時，我先設(shè)計出課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發(fā)學生。學生頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？問題一個接一個，學生的學習積極性一下子就提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學習課文營造了一個良好的氛圍。

再如在學習古詩詞時，老師通過口述的方式對詩詞句的講解對于學生來說總顯得過于抽象，不利于學生的理解，但是當配上與詩詞相關(guān)的圖片后，對于學生來說一目了然，通過理解圖片理解詩詞的內(nèi)涵，也加深記憶，便于加快背誦詩詞的速度，提高學習效率。此外，教師還可以結(jié)合音頻文件，給學生聽朗誦家的詩詞頌，讓學生實際體會到詩詞中蘊含的情感變化，理解詩詞大意，避免學生單憑想象，出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象。

2.提供廣闊平臺，培養(yǎng)綜合能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，促進了一系列教學方式和生活方式的革新。多媒體技術(shù)運用于小學語文教學有利于促進學生適應(yīng)時代潮流的能力，利用廣闊的多媒體資源平臺，鍛煉學生自主獲取信息資源的能力。通常小學生思維新奇，有創(chuàng)造力和想象力，信息技術(shù)的運用能夠?qū)W生從傳統(tǒng)的接受式被動學習的束縛中解放出來，激發(fā)他們的潛能，開拓思路，從而使學生產(chǎn)生新的觀點看法，促進個人發(fā)展，帶動社會進步。

二、改進教學方式，提升教學質(zhì)量

在新課改的背景下，素質(zhì)教育受到極大的重視，越來越多的教師運用多媒體技術(shù)開展教學。教師利用多媒體信息技術(shù)資源共享、直觀形象的特點更新教育資源，根據(jù)學生個性特點、思維習慣設(shè)計生動合理的教學情境，能夠調(diào)動學生學習興趣，達到提高教學水平，提升教育質(zhì)量的目標。

1.展現(xiàn)教學過程，使教材形象化

在以往教學中，教師需要花大量時間查資料備課，費時又費力。而如今多媒體技術(shù)越來越發(fā)達，信息資源公開共享，教師可以直接利用多媒體技術(shù)查詢資料信息，節(jié)省時間提高效率。在課堂上，以前教師需要對重難點進行板書或者口述讓學生做筆記，但是運用多媒體技術(shù)后，教師可以通過電子屏幕，以文字、圖片或影像的方式將教學內(nèi)容的重難點展示出來，節(jié)省上課時間，以相同的時間達到更高的效率。例如我們的教材中有很多學生沒有見過的事物或景色，如果單純依靠教師的講解，很容易給學生帶來空泛虛無的感覺，理解得不是很透徹，但是教師結(jié)合多媒體技術(shù)，使用動畫的方式將事物或景色呈現(xiàn)在學生面前，學生就會有直觀形象的感受，從而更好地理解課文內(nèi)容。這也是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢，將原本呆板生硬，印在紙張上的文字立體化，生動形象地展示在電子屏幕上，降低學生的學習難度，使教學內(nèi)容更淺顯易懂。

2.豐富課堂內(nèi)容，增強教學效果

課堂教學不僅是教師簡單地講解課本知識，追求學生成績分數(shù)，而應(yīng)當注重學生的全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。要求教師在課堂教學過程中設(shè)計合理的情境來引導學生樹立正確的價值觀，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升思想認識。多媒體技術(shù)輔助教學就有這樣的優(yōu)勢，為教育教學提供了豐富的教學資源，便于教師設(shè)計多樣的教學情境和提供情境設(shè)計的途徑。例如，在《狼牙山五壯士》一課的學習中，生活在和平年代，無憂無慮的中小學生們也許會覺得抗戰(zhàn)英雄十分辛苦，但是他們更多的還是依靠想象和一些蒼白的文字理解文章內(nèi)容，想讓他們切身體會到狼牙山五壯士的愛國精神和大無畏精神還是有些許難度的。因此，在課堂上教師就可以使用多種方式，結(jié)合多媒體技術(shù)使學生直觀地感受到狼牙山五壯士英勇就義的犧牲精神。比如通過播放歷史影片這類音像資料，觸動學生的情感，從而更加全面地理解文章內(nèi)容，以達到培養(yǎng)他們愛國主義，提升綜合素養(yǎng)的目標。

三、開拓學生視野，增長學生知識

多媒體網(wǎng)絡(luò)是一個資源共享的平臺，有大量的信息和資源可以通過形式多樣的方式運用到教育教學中，改進以往教學資源只來源于課本的缺點。多媒體技術(shù)運用不僅可以將有價值、有趣味性的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，通過查資源拓展相關(guān)內(nèi)容，增長學生的見識，還可以使老師吸收更豐富的知識，提升自己的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，為教導學生打下基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)在小學語文教學中是一門新興的技術(shù)，在激發(fā)學生學習興趣，提供多種信息資源，提升教學效果等方面有著極大的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)使得課堂變得生動活潑，學生學習變得主動積極，因此，教育工作者要合理運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，以促進教育教學，全面提升教學質(zhì)量和教育水平。