信息技術帶來繽紛的世界

鄧芹

【摘 ? 要】 ? 結合大班階段幼兒的身心發展特點來說，這個階段的幼兒，處于身心成長的關鍵時期，他們對外界有著強烈的好奇心和求知欲，對于藝術更是充滿著期待和學習熱情。這個階段的幼兒，他們已經完全適應了幼兒園一日活動的節奏，在學習過程中也容易進入角色，而對于幼兒藝術方面有目的、有方法、有計劃地展開培養，更是能夠促進幼兒核心素養的全面有效提升。近年來，信息技術的大力發展給予我們提供了更為良好的教學條件，本文從三個方面闡述了如何巧用信息技術優化大班幼兒藝術教學活動：信息技術融入下，豐富教學情境;信息技術推動下，拓寬藝術視野;信息技術結合下，打開藝術舞臺。

【關鍵詞】 ?大班幼兒;信息技術;藝術教學活動

結合《3-6歲兒童學習與發展指南》的要點，藝術教學活動是整個幼兒教學過程中極為重要的一部分內容，結合藝術教學活動的開展，我發現整體來說幼兒天性中都有對于藝術素養學習的訴求，這份天性和靈氣，如果能夠加以合理挖掘并引導教學，將會對幼兒今生的學習和成長，都注入鮮活的動力。當前來說，伴隨著信息技術的不斷發展，我深有體會的是，信息技術給予幼兒的學習帶來了極大的幫助，在信息技術的推動之下，幼兒擴大了視野，也為幼兒日常學習交流注入了鮮活的動力。本文就是結合信息技術輔助教學，開展對幼兒藝術素養的教學培養：

一、信息技術融入下，豐富教學情境

兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”結合幼兒的身心發展的特點來說，大班階段的幼兒他們基本都已經完全適應了幼兒園的一日生活，教師在教學中要結合激活孩子興趣的角度，全方位激發幼兒的積極性和能動性。豐富多彩的教學情境，會幫助幼兒吸收、理解教學的知識點內容。以幼兒繪畫教學為例，在幼兒美術教學中運用現代教育技術教學，激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力。以中班的幼兒為例，這個時期的幼兒處于象征階段，這個階段兒童開始有意識、有目的地創造視覺形象，并在繪畫中建立自己的表達方式。在這個時期幼兒的想象力非常的豐富，并且在畫畫的時候很想迫切地展現出來。幼兒不再停留在小班學習的簡單的線條、簡單的圖畫，而是繪畫開始復雜化，對于圖形的種類也有所增加，布局排列的位置也比在小班要更注重，開始注意大小的比例，但分寸掌握較差等等。結合信息技術的情境教學開展，引導幼兒更加關注學習內容，快速提升學習效率。

二、信息技術推動下，拓寬藝術視野

結合信息技術的輔助作用，有助于拓寬幼兒的藝術視野，早期教育中，幼兒對于藝術活動的接觸，可能比較局限，耳濡目染相對也比較少，教師在教學中如果只是刻板呈現，也無法將形象的藝術形式呈現給幼兒，幼兒只是初步體驗，無法有深刻領悟。結合信息技術，特別是多媒體這類工具，有助于豐富幼兒的經驗，激發幼兒對藝術的學習形式。在課堂一開始，我就通過電子白板，呈現了一個美麗的畫面：從前有一片美麗的大森林，在美麗的大森林中住著許多可愛的小動物，這些小動物們每天都在干什么呢？學生們都用非常期待的眼神看著，我隨后播放森林場景和音樂森林的聲音，“下面就讓我們一起跟隨著輕松的音樂和美麗的畫面，走進這個大森林去看一看吧！”隨后我的多媒體中出現了老虎和貓咪的畫面，我隨后開始故事導入：“在這個美麗的大森林中，有一只老虎和一只貓兒，老虎拜師貓兒，貓師傅也很大氣，把自己的本領教給了老虎，老虎學到了貓兒的本領后，原本就是森林之王的它就變得更加厲害了，其他小動物們遠遠看到老虎都嚇得魂飛魄散，老虎也很自信地認為自己是天下第一。老虎越來越得意，有一天他看到森林小動物們正在舉行派對，老虎大吼一聲，撲向小動物們，也撲向貓師傅，貓師傅當然沒有被吃掉，大家猜猜貓師傅用了什么方法呢？”（此刻，我讓孩子們開展自由討論，探討貓師傅可以用哪些辦法來面對這個膽大妄為的老虎徒弟？）根據孩子們自由探討的結果，我進行了總結，“孩子們都很厲害，幫貓師傅想出了這么多辦法，下面我們一起來看看貓師傅最終是什么方法？”我播放ppt《貓虎歌》，“原來啊，就當老虎撲向貓兒的時候，貓兒很輕盈地爬上了樹。”“請孩子們一邊聽歌曲，一邊伸出你們的小手，為這首歌曲打節拍！大家想下，這里的節拍應該是什么樣的節奏？輕快的？憂傷的？低沉的？”隨后，我又引導幼兒思考每一句歌詞演唱時的感情表達……

三、信息技術結合下，打開藝術舞臺

我們時常說“三歲看老”，其實大多數幼兒都具備著藝術潛能，只是后天的打磨導致多數幼兒的這份潛能漸漸消失，更有甚者，因為受到應試教育的影響，在幼兒階段就開始灌輸幼兒一些知識點，導致幼兒從小就失去了靈性。我在教學中更關注幼兒的靈性，通過結合信息技術充分激活幼兒心靈深處對藝術的靈性。結合藝術教學的開展，比如以音樂教學為例，通過引入信息技術媒介，幼兒能夠坐在教室里聆聽到外面更為精彩的世界，教師還可以積極為幼兒創設有利的條件，打開幼兒的藝術舞臺。比如我時常將幼兒在幼兒園的藝術活動拍攝下來，制作成精美的視頻，孩子們通過多媒體看到自己唱歌、舞蹈的過程，這樣的記錄對于幼兒而言非常有意義。家長看到這些藝術活動視頻，也會更加支持學校的藝術活動。

師者，所以傳道、授業、解惑也。結合我近年來幼兒教學的開展，我深深體會到幼兒階段，如果我們能夠有針對性地結合信息技術為幼兒藝術素養方面的學習開拓渠道，對于幼兒來說，無疑眼界和視野都會有極大的提升。

【參考文獻】

[1]王珠鳳.多媒體信息技術在幼兒園小班教學活動中的運用[J].考試周刊，2018年93期

[2]何蓮.淺談信息技術與幼兒園音樂教學的整合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018年38期