關于高中語文綜合性學習的探究與實踐

耿婷

【摘 ? 要】 ?高中語文綜合性學習是新課改中的一大亮點，主要體現為語文知識的綜合運用與發展。傳統的語文教學模式以教師的講述為主，難以吸引學生的注意。為此，高中語文教師應積極轉變教學方法，運用綜合性學習的方式，促進學生發展。本文就高中語文教學實踐展開初步探索，希望能給高中語文的教學帶來積極作用。

【關鍵詞】 ?高中語文;教學實踐;綜合性學習

綜合性學習旨在培養學生語言實踐能力和創新能力的一種教學活動，要求通過自主、合作、探究的方式來幫助學生完成既定學習任務，實現對知識點的探究與學習。同時，在教學過程中，教師要以學生為主體，突破傳統的語文教學方式，讓學生在綜合性學習的過程中交流合作、拓展思維，進而不斷提升語文文學素養及綜合能力。

一、注重聽說讀寫的整體優化和協調發展

語文綜合性學習中注重學生聽說讀寫能力的培養，教學內容的綜合性，決定了這四個方面是相輔相成，協調共進的。在語文的綜合學習中，單一學習質量的優劣，都能直接影響綜合學習的整體效果。因此，在高中語文的教學中，教師要善于將語文的聽說讀寫相結合，讓學生在學習中運用綜合的方法學習語文內容，進而有效地提升語文文學素養。

例如：在學習蘇教版高中語文必修2《我與地壇》一節時，本文是關于“珍愛生命”的一篇文章，我的教學目標是，引導學生理解，景物描寫與作者對生命的思考之間的關系，品味作者的語言，領會作者對生命價值的深入思考。首先我為了充分調動學生的情感，讓學生在課前觀看《我與地壇》的視頻，初步了解作者的經歷。然后通過播放舞蹈《千手觀音》來導入文章，讓學生談一談對邰麗華的了解，以此來引入史鐵生的事例。接下來讓學生帶著問題朗讀課文：“（1）作者為什么要逃避？（2）一個世界指什么？另一個世界又指什么？（3）本文的線索是什么？”，讀完之后互相討論，我根據學生的回答情況以板書的形式記錄下來，幫助學生理清文章線索。學習完本節內容后，為了拓展學生思維，我讓學生結合所見所聞，說說有關“直面苦難，用于抗爭”的實例。課下我讓學生在課下寫一篇不少于600字的感受。在本節課的教學中，我努力將聽說讀寫結合起來，促進學生更好地學習語文。

二、注重課內課外的密切配合和有效銜接

學生學習的目的是為了將知識更好地應用到實踐中，綜合性學習作為語文中的一種創新教學模式，要求教師要注重培養學生的綜合運用能力。因此，在高中語文教學中，教師要充分發揮教材例子的作用，指導學生掌握科學的學習方法與策略，并基于學生的個性和愛好前提下，充分利用課外資源，引導學生參加感興趣的課外活動，讓學生在課外活動中實現理論與實踐的結合，進而有效提升語文的應用能力。

例如：在學習蘇教版高中語文必修3《傳統文化與文化傳統》時，這是一篇議論文的體裁，主要是介紹“傳統文化”與“文化傳統”兩者之間的關系。課前我通過帶領學生參觀博物館幫助學生了解文化的內涵，借此來引導學生正確對待傳統文化。課上運用多媒體引入本篇文章，通過展示作者的相關情況，讓學生對文章背景有一個基本了解。然后讓學生朗讀課，并將文章分層，概括出每層的意思。之后，思考“傳統文化”與“文化傳統”各自的特征，以及兩者之間的關系，我通過提問的方式來了解學生對本篇文章的理解程度，并對學生的回答進行總結。最后研讀“財富和包袱”部分，思考：作者認為我們應該如何看待傳統？讓學生對這個問題進行歸納，以書面的方式寫下來，課下我會建議學生讀兩篇議論文，體會議論文的寫作特點。

三、注重自主、合作、探究之間的優勢互補

語文綜合性學習是研究性學習、合作性學習、體驗性學習等多種學習方式的綜合，這種方式體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性。因此，在高中語文的教學過程中，教師要充分發揮學生的主體地位，讓學生在自主學習中相互交流、探討，不斷提升學生的語文水平，有效調動學生的積極性。

例如：在學習蘇教版高中語文必修1《勸學》一節時，課前我讓學生結合注釋，借助工具書，疏通文意，并且將遇到的問題記錄下來。然后我運用談話的方式導入課文，“每個人都希望成為有知識，有修養的人，那么獲取知識、提升修養的途徑是什么？今天我們就來走進荀子所作的《勸學》，一起來探討應該如何學習。”首先我進行范讀，提示學生注意發音、重讀、斷句，然后讓學生以小組為單位分段朗讀，并討論在預習中存在的問題，我在課堂巡回，對小組討論不定的問題給予解答。在學生討論完之后，每組可派一名代表提出小組內未解決的問題。最后，在學習完本篇課文，讓學生寫一篇600字左右的感想，談一談如何提升自身的修養。

綜上所述，在高中語文的教學過程中，教學內容不應該只停留在知識層面上，更應該關注學生綜合能力的提高。通過對綜合性學習方法的探究，教師要以現代理念為指導，積極開展實踐與探究，只有這樣，才能不斷提升學生的綜合能力與語文素養。

【參考文獻】

[1]王海芳.淺談高中語文教學方法改進的實踐與探究[J].新課程（下），2017（10）：44.

[2]王欣.語文綜合性學習的現狀與教學對策探究[D].山東師范大學，2017.