淺談人教版初高中化學教學的有效銜接

趙愛云

【內容摘要】目前很多高中一年級的學生普遍認為高中化學學科理論性強、知識難度大，給部分學生帶來諸多困擾，甚至失去了學好高中化學的信心。究其原因是由于初高中化學知識跨度大、學習方法不適合高中學習。對于這一問題，老師積極轉變教學觀念、不斷創新教學方法，使初高中化學實現平穩過渡、順暢的有效銜接。因此，本文淺談在初高中化學銜接中出現的問題以及怎樣做好教學的有效銜接。

【關鍵詞】初高中化學 有效銜接 問題與措施

對于一些剛步入高中校門的學生來說在高中課程的學習過程中覺得最有難度的學科是高中化學，給學生造成難度和學習壓力最主要的原因就是初高中化學銜接中存在一些狀況，導致學生在高中化學課堂上不能完全理解老師所講的內容。因此，高中化學老師在高一的時候要加強初高中化學銜接工作，讓學生能夠靈活運用學習方法，提高化學學習成績[1]。

一、初高中化學銜接中出現的問題

1.知識跨度較大

目前人教版初中化學和高中化學在知識的跨度上有較大的區別，初中化學的教學可以理解為化學的啟蒙教學階段，而高中化學是對初中化學展開進一步探究，并將化學知識逐步趨向于理論化、系統化。而對于高中化學來講，離子方程式的書寫是高中化學的重中之重也高考必考的知識點之一，難度如此之大的知識點竟然要求高一的學生掌握，這和初中化學方程式的書寫相比內容較深、難度較大，因此在學習時就給學生的心理造成了很大的壓力，打消了學生學習化學的興趣[2]。

2.學習方法不適合高中學習

在初中化學的學習過程中，由于知識點和考試考核內容的比較單一，學生通過不斷地記憶和習題練習就可以掌握教材中涵蓋的知識點，完全是屬于機械式學習根本沒有探索分析的過程，而進入高一化學的學習時，教材中的實驗方法、化學反應、化學方程式都沒有直接給出，都需要老師和學生在教材的講解和課后習題的分析中來歸納總結，這樣導致課堂教學的節奏加快，學習內容增加，學生還按照原來初中學習化學的學習方法來應對高中化學，自然很感到吃力，有一部分學生在學習中歸納總結出化學方程式、反應現象。但由于初中化學學習時沒有培養學生的化學分析能力，所以即使是掌握了方程式，也不了解每個物質所表示的含義，學習方法的不適合導致了初高中化學銜接中受到了阻礙。

二、做好初高中化學有效銜接的策略

1.循序漸進，逐步縮小知識跨度

在高中化學的教學過程中，老師應該逐步縮小知識跨度，放緩教學進度，降低學習難度。在講新課之前，老師要向學生闡述本節課涉及到化學知識點與初中化學知識之間的聯系，由淺及深、由簡入繁的傳授化學知識，幫助學生提高學習的積極性。老師要針對初高中化學銜接問題，應遵循小步調、低起點、全覆蓋的原則，結合現有教材內容，探究其中的相同點，并把這些知識點進行標注，哪些是和初中化學一樣的知識理論，哪些是對初中理論的延伸，在課上給學生指明，這樣可以激發學生的學習效率，提高積極性。對于在學習過程中出現的初中化學知識點，老師一定要花費一些時間進行復習，加深學生記憶的同時循序漸進地縮小知識跨度。總而言之，老師對于高一化學的講解要循序漸進，結合初高中化學的知識特點逐步縮小知識跨度[3]。

以人教版高中物理中《氧化還原反應》為例，本節課主要是通過探究化學元素化合價之間的升降、電子之間得失或轉移的層面，從而延伸到氧化還原反應，并將通過氧化還原反應的學習進而解決一些較為復雜氧化還原反應方程式的配平。在學習新課之前老師可以讓學生回顧人教版初中化學中“得氧”、“失氧”的過程，即同種元素間的化合價變化的相關知識點，通過比較二者的探究過程以及探究方法進而來發現其中的規律和聯系，逐步縮小化學知識點的跨度。

2.指導學生掌握正確的學習方法

高中化學和初中化學的學習不同，具有較強的理論性和系統性，因此要想提高高中化學的學習成績就要掌握正確的學習方法。利用初中傳統式的題海戰術是根據毫無效果，不掌握高中化學的實驗方法和解題方法很難詳細透徹學習高中化學。老師要在教學過程中指導學生掌握正確的學習方法，讓學生去發現問題，并帶著這些問題進行課程的學習[4]。

以人教版高中化學必修一中《鐵的化合物》為例，這對于學生來說是一個全新的知識點，在初中化學的教學過程中并沒有涉及到。因此在學習新課之前，老師要讓學生仔細觀察實驗裝置以及鐵化合物的顏色、水溶性、穩定性以及氧化性，并對學生提出問題：為什么鐵的化合物加入到氫氧化鈉的溶液中會出現不同顏色的沉淀？在制取氫氧化二鐵時應該注意什么問題？實驗時該如何操作？只有指導學生在課前提出問題，并帶著問題進行學習和思考才能從根本上提高學生的高中化學學習效率。

結束語

綜上所述，在高一化學學習的起步的初級階段，化學老師應當細心地了解學生學習出現問題的深層次原因，結合自身的教學素養和經驗，幫助學生認識到初高中化學學習銜接階段出現問題的原因。然后引導和配合學生，通過暫時放緩教學進度安排、優化教學方法的方式給予學生學習緩沖期，同時幫助學生正確認識初高中化學知識點差異，轉變思維模式，改變學習技巧的方式來更好進行高中化學知識的學習，這樣才能做好初高中化學之間的有效銜接。

【參考文獻】

[1]李冬英.初高中化學教學有效銜接探究[J].新課程（中學），2017（8）.

[2]巴海龍.淺談初高中化學教學的有效銜接[J].高中生學習，2018（8）：280.

[3]史姝琴.淺談人教版初高中化學教學的有效銜接[J].文淵（中學版），2018，（11）：162.

[4]張鐵剛.初高中化學教學的有效銜接[J].魅力中國，2018，（10）：201-204.

（作者單位：山西省朔州市朔城區第一中學）