足球教學中比賽教學法的運用

姜鵬

【內容摘要】眾所周知，足球運動在各洲各國備受歡迎，關注度極高，它不僅可以強身健體，還能在比賽中增進隊員之間的情感以及提高球員交流配合能力。最近幾年，我國對足球事業的發展關注度越來越高，學生群體尤其是眾多小學已經將其列為體育必修課，可見對其的重視程度。當然，新興事物由于沒有歷史經驗，隨之而來的是一些學校的足球教學法低級、不適用等，亟待解決。本文以足球教學中的比賽教學法為例，淺析教學法的作用以及教授對象，同時提出幾件建議意見。

【關鍵詞】足球比賽 教學法 作用 研究

隨著國家經濟的高速發展，人民的主要矛盾轉變，現代社會逐步向養生保健時代轉型，健身養生行業成為熱門，中小學的體育課程也逐步得到重視和發展。下文主要闡述足球教學法的在小學生不同群體間的運用，用來解決現行足球教學中的一些常見弊端。

一、比賽教學法的作用

在足球教學中引用比賽教學法，一是可以幫助小學生培養在比賽模式下的基本能力，如控球，傳球，射門等，積累更多的實戰經驗，使學生們的基本功更扎實;二是可以調動學生們的積極性、興趣，這樣就使得足球教學從“要我學”變為“我要學”，興趣是學生階段最好的老師，這樣的教學法可能會取的事半功倍的效果;三是，培養鍛煉除了比賽以外的綜合素質能力，比如學會交流，學會配合，學會團結等。同時，運用比賽的形式，建立獎勵獎賞制度，既有助于從小培養學生們的榮譽心，又能使學生們始終保持對足球運動的熱愛和興趣。

二、小學比賽教學法的教授對象

比賽教學法的運用要分年齡分階段，根據每個年齡階段學生的身體能力和心理能力進行不同教學，也就是上文講的“因材施教”。在我國按年齡劃分，可以粗略的將小學生分為三個階段，童年發育期（一、二年級）;童年成熟期（三、四年級）和青少年期（五、六年級）。由于都屬于青少年以下階段，學生的認識觀、身體機制、感知能力、運動能力都處于萌芽發展階段，熱愛活動卻又容易疲乏，對事物保持持續的熱愛度難以持久，簡而言之就是興趣來得快去得也快。所以，這就要求小學體育教師注重觀察每個階段的學生的主要特點，包括心理層面的接受能力以及身體層面的承受能力，制定不同的課堂計劃，對不同群體實施不同針對性的足球教學。

1.? 在一、二年級中運用比賽教學法

童年發育期的學生心智最為單純，容易對新鮮事物感興趣，而且容易對老師的信任度極高，加上其身體處于發育階段，身體的各方面可塑性高。因此，體育老師在足球教學中合理利用這一階段學生們的心理、身體優勢，進行基礎能力，教學重心可以制定為：興趣培養與基礎能力發展。首先，老師們可以根據日常觀察和所了解每個學生的性格特點，將相類似性格的學生劃分為一組，指定小組目標，進行小組培訓，這樣不僅便于學生的交流和協作，更能將每個學生先融入足球教學課程中來。其次，待學生能熟悉了解足球規則和熟練運用基本技能后，可以視情況進行小組間的比賽，比如射門技術，傳球能力等，制定比賽規則和完成情況的最低標準。

2.在三、四年級中運用比賽教學法

三、四年級的學生一二年級兩年的基礎性的訓練，已經有了一定的功底，且身體素質優于一、二年級的學生，具備了一定的靈敏性，警惕性和基礎體能，再加上對足球運動有了一定的認識，對足球文化的興趣更加濃厚，理論上講可以進行一些學校內或者學校間的友誼比賽等活動。因此，這個階段老師的教學側重點可以為：學生的實戰能力和團隊配合能力。第一，足球教師可以適當舉行一些足球比賽，可以是人數相等的“紅藍對抗”也可以是人數不等的“球門保衛戰”，制定嚴密的比賽規則和實施程序，賽后進行總結講評，通過足球比賽的方式，讓學生們切身體會到足球不僅是個人能力的發展培養，更重要的是認識到足球是一項團隊運動。第二，讓每個隊進行球員發言，總結出個人優缺點和小隊優缺點，以便在之后舉行的比賽中加以改正進步。第三，比賽中注重培養學生的傳球成功率與停球能力，包括胸部停球與頭部停球能力，同時注重培養球員在場上的觀察能力，進攻判斷力和傳球射門時機的把握，可以額外要求成功率。此外，老師和學生們一起進行戰術布置與演練，爭取每名同學參與進來，讓學生們意識到自己是比賽中的一分子。比賽時，一方面老師要培養學生在進攻時的配合能力、終結能力也就是進攻路徑的選擇、傳球時機的把握已經射門能力的錘煉和機會的把握，難度可以適當降低，讓學生們享受射門進球的成就感。另一方面，要培養學生轉為防守的角色轉變調整能力，要求各司其職，積極上搶，但要主義比賽中的自我保護，做好安全工作。最后，比賽結束或者空閑階段可以組織一些足球娛樂活動，比如顛球次數比拼，頭部接球、頭部傳球精確度比拼等，為大家排名次，進行不同程度的獎勵。

3.在五、六年級中運用比賽教學法

五、六年級的學生已經屬于青山年階段，無論是心理還是身體，都已經有了較大的改變，比如說對足球文化的理解，對競技體育的了解，有了自己喜歡的足球明星，也有了榜樣的力量驅使。經過幾年的訓練，五、六年級學生已經能熟練掌握并運用足球技術，并且身體素質有了很大的提高，比如爆發力方面，他們會在業余時間里組織一些足球活動，主動性更強，熱愛度更高。這個階段的學生，往往有著較強的好勝心，榮譽心，心中有對比賽的渴望和熱愛，因此，足球老師在這個階段可以適當提高標準，嚴格訓練。

結束語

總而言之，為提高我國足球競技水平，必須從小抓起，自上而下建立一套完整的培養篩選體系。當然，提高學生足球功底的方法很多，本文只是列舉了小學足球教學的一些常用的簡單教學法。各個地區或者學?？梢愿鶕數氐慕虒W水平和政策，適當提高標準，進而使學生在足球方面獲得最佳發展。

【參考文獻】

[1]甄志平，張莧.試論我國社會轉型時期中小學體育課程改革的現代化與人文性趨勢[J].西安體育學院學報，2004（1）：98-100.

（作者單位：青島膠州市里岔小學）