初中班主任管理與教育藝術提升的對策

劉容清

【內容摘要】在現在的教育當中，除了日常的教學可以促進學生的發展以外，班主任的管理與教育在學生的發展過程中也有著很重要的作用。尤其是在初中的教育階段，由于初中生正處于青春期的關鍵時刻，在情緒以及行為上都有些叛逆心理，所以在這個階段就需要班主任進行及時的管理以及教育，讓學生可以不要那么叛逆，只有這樣才可以更好的發展下去。本文就主要針對初中班主任管理與教育藝術提升的對策進行了研究。

【關鍵詞】初中班主任 管理與教育藝術 提升

我們要知道在初中的教學階段，班主任對班級的管理以及對學生的教育并不僅僅只是一種教學工作，也是一種藝術的體現。但是在班主任進行這項工作之前，首先要正確的給自己一個定位，正確的審視自己，并且樹立端正的教育態度，只有這樣才可以更好的進行管理與教育工作。所以說初中班主任管理與教育藝術的提升，不僅僅是為了促進學生的發展，也是為了進一步促進班主任的專業化，為學生創建一個良好的班級環境。下面我們就具體談一談在初中教育中，提升班主任管理與教育藝術的對策。

一、加強對班主任的培訓，提升職業素養

作為班主任，在初中的教育階段扮演著很重要的作用。因為在學生的心目中，班主任不僅僅是一個管理者，還是給他們方向的指導者。所以想要很好的進行初中班主任管理與教育藝術的提升的時候，首先要做的就是加強班主任的隊伍建設，讓作為班主任的教育工作者可以通過一些培訓很好的提升自己的職業素養。因為只有班主任更加的專業，更加的有能力的時候，才可以更好的為自己的學生做榜樣，為他們指引方向，從而促進學生的發展以及進步。所以說班主任自身的職業素養以及專業化發展是影響初中班主任管理與教育藝術的重要因素。

例如：在初中學校進行本校班主任教育與管理藝術提升的工作的時候，首先要著手的就是加強對班主任的專業化培訓，提升他們的職業素養。比如，初中學校的領導們可以經過商量，然后組織學校的班主任去進行培訓學習，讓這些班主任在培訓的過程中認識到班級管理與教育的效果好壞對學生的直接影響，讓他們在充分認識到自己工作重要性的同時，促進了他們自身的發展。這樣的措施很好的促進了班主任的專業化發展，有利于為班級管理與教育工作的開展奠定一個更好的基礎，促進該藝術的提升。

二、加強師生交流，注重學生個性差異

在這個世界上，每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的性格特點，與任何人都不同。那么通過這一點，班主任在進行日常的班級管理以及對學生的教育過程中，就要通過自己對班級學生性格特點等各方面的了解，掌握他們之間的個性差異，從而展開管理與教育。這樣的舉措不僅很好的注重學生的個性差異，把每一個學生都放到了心上，還可以及時的掌握學生身邊發生的事情，并給予他們一定的關愛與呵護。有利于為學生創建溫馨和諧的班級環境，也有利于拉近師生之間的距離，促進師生交流，從而提升了初中班主任管理與教育這一藝術。

例如：在初中班主任進行班級管理以及教育藝術的開展過程中，為了更好的讓學生融入到這種管理方式中來，首先班主任就要主動走進學生，去了解他們的個性差異。比如，在班級中，面對成績不是太好的學生，班主任就可以經常組織他們執行一些班級服務工作，讓他們在另外一個方面體會到自己對班級的價值，并且作為班主任要及時對他們進行鼓勵，增強他們的信心，讓他們體會到班主任對自己的尊重，有利于班級管理與教育。又或者面對班級學生情緒不太好的，班主任就可以利用課下時間主動與學生聊天，通過一些親昵的動作，拉近彼此的距離。這些措施都可以很好的注重到學生的個性差異，有利于初中班主任管理與教育藝術的提升。

三、運用小組合作模式，完善班級管理制度

在初中班主任進行班級管理與教育的時候，要意識到這并不僅僅只是一份工作，還是一個藝術形式。所以在班級管理與教育中，并不僅僅知識白紙黑字的明文規定，還包括那些在日常的教學中的不成文的規定。在充分認識到這一點之后，班主任就可以很好的利用小組合作模式，去完善自己班級的管理制度，為學生創建一個有序規范的班級環境，更加有利于班風以及班級文化的建立。

例如：在初中班主任進行班級管理與教育藝術的過程中，為了更好的促進學生的發展，班主任就可以通過一些教學手段，去完善班級管理制度。比如，班主任可以根據自己班級學生的具體情況，進行小組的劃分，然后每一組中都有一個組長，這個組長不僅僅負責組員的學習情況，還要進行紀律方面的監督。然后班主任定期讓這些組長以及班干部進行相關事件的匯報。這樣的措施有利于良好班風的建立，更促進了初中班主任管理與教育藝術的提升。

綜上所述，在初中班主任班級管理與教育藝術的發展中，要想提升它，就要從一些教學手段入手。這樣不僅僅有利于促進學生的身心健康發展，還可以更好的培養學生開朗的性格，讓學生們在一個有規矩的環境中發展自己，約束自己。

【參考文獻】

[1] 楊玲玲. 初中班主任的管理和教育藝術淺談[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2014， 11（10）.：198.

[2]劉春蘭.初中班主任管理及教育藝術探究[J].新課程學習，2014，（1）：161.

（作者單位：甘肅省成縣一中）