以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析

摘 要：隨著我國(guó)信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到許多的職業(yè)中，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)和中職學(xué)生未來的就業(yè)情況息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用技巧，變相增強(qiáng)了其就業(yè)方面的機(jī)會(huì)，掌握了一項(xiàng)步入社會(huì)后必須掌握的新技能。作為計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)基地，中職院校的發(fā)展必須將理論和實(shí)際相結(jié)合，發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代的計(jì)算機(jī)人才。本文對(duì)中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，然后從就業(yè)方面考慮，分析以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，讓中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校能夠培養(yǎng)更多地現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職體育學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

目前中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)正處在一個(gè)探索發(fā)展的新階段，學(xué)生要想在之后的工作生活中更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，通過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)教育的策略更新，學(xué)生可以更好的掌握相關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略更新，能夠讓中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)策略更加的深刻，也能夠提升學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量。

一、目前中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的課堂教學(xué)模式過于死板

教師在計(jì)算機(jī)課堂上的講解方式比較單一，多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)模式無法提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。此外授課過程中學(xué)生的上機(jī)時(shí)間較短，大部分學(xué)生只能初步了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)，而缺少實(shí)際操作的訓(xùn)練，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作上動(dòng)手能力差，難以在實(shí)際生活中熟練操作計(jì)算機(jī)^[1]。

2.計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

教師不能及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)更新的知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能與現(xiàn)實(shí)生活接軌，這樣的脫節(jié)式的計(jì)算機(jī)教學(xué)，無法與實(shí)際情況接軌，難以完成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，部分教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的書本知識(shí)比較了解，但對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作也存在一定困難，學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)^[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略探究

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂的探究在中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中教學(xué)過程中是比較重要的，中職學(xué)生對(duì)于教學(xué)實(shí)用性有極高的要求，這些探究性的工作能夠帶給學(xué)生新的知識(shí)內(nèi)容，中職學(xué)生與普通學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著一定差異，因此，教師在課堂教學(xué)中引入學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的實(shí)際情境來進(jìn)行模擬式的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到只有在實(shí)際工作中才能夠體驗(yàn)到的計(jì)算機(jī)操作過程，提高對(duì)計(jì)算機(jī)操作的能力。

1.合理設(shè)置課程，培養(yǎng)明確目標(biāo)

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練程度，會(huì)涉及到未來的就業(yè)情況，學(xué)校需以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行定向性的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該考慮體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)的學(xué)生在未來的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，課程的內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，教師要適時(shí)改變教學(xué)觀念，從教材當(dāng)中選取符合現(xiàn)代發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行結(jié)合，通過教學(xué)過程中對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己的未來工作之間的相關(guān)性^[3]。

2.分層教學(xué)，模擬工作場(chǎng)景

教師通過教學(xué)讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)之后，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的題目去考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的使用技巧，使自己的計(jì)算機(jī)使用技巧與當(dāng)下的職業(yè)市場(chǎng)背景能力接軌，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，切實(shí)的貼合每一位學(xué)生的就業(yè)需求，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中掌握計(jì)算機(jī)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》的學(xué)習(xí)中，教師可為學(xué)生提供一個(gè)情景來加以鞏固知識(shí)：“某公司市場(chǎng)經(jīng)理應(yīng)公司需求，采購(gòu)了一批電腦設(shè)備，需要專業(yè)人員來為這批設(shè)備進(jìn)行組裝。”教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并完成這一工作。課程開始前準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)主板、顯卡、CPU、內(nèi)存條等，同時(shí)準(zhǔn)備好系統(tǒng)光盤，請(qǐng)學(xué)生自由組成小組，完成此次任務(wù)。再比如說，學(xué)習(xí)Excel教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情景，“某家電市場(chǎng)在年終需要將電視機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱等幾種家用的一年度銷售額做成表格，并且需要把銷售額按照從低到高的方式進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生使用Excel表格來幫助商場(chǎng)老板完成這個(gè)任務(wù)”通過工作情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握相關(guān)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能。

3.教師要提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平

計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)水平也要適時(shí)地更新，教師應(yīng)該緊跟著就業(yè)市場(chǎng)的方向，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生了解每個(gè)時(shí)期不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)還要建立一定計(jì)算機(jī)考核方式，根據(jù)不同類型的學(xué)生去設(shè)計(jì)不同的考核內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的考核方式改革應(yīng)該隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)行，讓學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育模式蓬勃發(fā)展^[4]。

結(jié)束語

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，各類教育機(jī)構(gòu)都認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，在展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)的全面操作進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，要通過多元化方式的來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，用模擬實(shí)景的方法讓學(xué)生潛移默化的熟練對(duì)計(jì)算機(jī)的操作^[5]。通過激勵(lì)的方法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。由于時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)對(duì)中等職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的影響力在不斷加大，教師需圍繞“以人為本”的教學(xué)理念展開計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王雯（1982—），女，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。