信息化背景下高職英語教學課堂設計研究

劉冶

摘 要：隨著科技的高速發展，改變了日常生活的方方面面，這其中也包括教育領域，信息技術的發展讓高職教學開拓了很多新的教學方式、教學理念、教學設計等，這樣很大程度上提升了教學的質量，在高職的英語教學課堂上，可以根據信息化的發展設計一系列新型的課堂模式。提高學生的聽課質量，讓學生把知識更深入的理解到頭腦中。

關鍵詞：信息化 高職英語 課堂設計

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

信息化的發展是改變教學模式的重要推手，對于傳統的教學思維是一個巨大的沖擊，這種沖擊勢必會為高職英語教學帶來很多機遇，當然，在這個過程中，機遇與挑戰是并存的，信息化帶來了嶄新的教學思想，這是教學發展的需要，也是教學進步的外在體現^[1]。

一、信息化對高職英語教學的意義

首先，要考慮信息化對高職英語教學的意義，就要明確信息化這個概念的意義，信息化整體包含很多方面的含義，但對于教育領域來說，信息化指的是，在教育進行管理中、在教育的科學研究中以及在教育的課時教學當中，充分的運用信息化的技術，使用互聯網這些信息化的產物添加到教學當中，讓教學變得更加豐富，知識點拓展的更加全面，這樣就體現出了教育的信息化，是一種與時俱進的創新性教學，為教學提出了一種新的可能性，并革新了教育目標，讓教學更加貼合現代社會發展的需求。

信息化對于教學的意義具體體現在多樣性，這種多樣性表現在幾個方面，包括教師的授課模式和教育的整體理念等。這種多樣性能讓教師的授課過程變得有活力，生動而鮮明，讓學生更容易融入到教學氛圍當中，通過新媒體信息化的一些設備，可以引入互聯網和計算機，改變教師的授課結構，由單一變為多樣，而在教學整體理念當中，信息化也帶來了一些有價值的改變，傳統的教學理念中，主要以考試課本為中心，教師授課的教學目標都圍繞著考試，這樣不利于學生的個性發展，有失偏頗，信息化則帶來了更多的信息，讓教學理念更加的開闊，不把考試當做衡量一切的標準。

高職的英語學習一般都以書面知識的形式呈現在學生面前，信息化能讓英語知識立體的呈現在學生面前，但是信息化要真正的融入高職英語教學中也存在著一些難點，例如，多媒體就是信息化的一部分，對于這部分的應用大部分教師僅僅停留在課堂的幻燈片上，實質上，還是按部就班的進行教學，沒有找到合適的信息化教學的方法，因此，要完美的把信息化融入到課堂設計中，就要深入的去進行了解，并制定策略。

二、信息化下課堂設計策略

1.加強教師的信息化素養

要對課堂進行一定程度的變革，或者說設計課堂必不可少的主體，就是教師，要把信息化融入到課堂設計中，首先就要從教師開始滲透，教師在大部分的時候都在課堂上占據著主導地位，教師將知識灌輸給學生，引領著學生的學習方向，因此，信息化在課堂設計上的體現首先是在教師身上的體現，教師的信息化素質提高要能夠保證，教師提高信息化素養需要對當前的信息化多媒體有著足夠的了解和掌握，這也是教師不斷提升自身專業素養的一種需求，深入的了解多媒體能夠讓教師恰當的去運用它，在課堂上，能夠根據具體的情況去分析，根據不同的教學內容進行判斷，如何去運用信息化多媒體，這樣可以有效的提升教師課堂的教學效率，節省了很多其他方面的資源。

2.提高學生信息化參與度

在課堂上，除了教師之外，另一個重要的主體就是學生，教師要提升信息化素養的同時，學生也應當提升信息化教學的參與度，學生對于新鮮事物的接受度是很高的，在信息化上面，學生往往能比教師更好的去參與，在高職的英語課堂上，英語這門課程的互動是信息化的重點，英語重要的版塊包括聽力、口語、語法等，信息化教學可以在口語和聽力兩方面有所作為。在口語方面，學生最需要的就是大量的練習，最后通過這些練習達到能夠用英文進行溝通的目的，但在以考試為中心的應試教育下，學生平時大量的練習都集中在了書面上，對于口語有著一定程度的忽視，口語能力相對較差，所以信息化在課堂設計的體現可以在于輔助學生的口語練習，教師可以利用多媒體設計多種多樣的情景，讓學生進行模擬情景口語練習，這樣相對代入感更強，更加的生動活潑，容易調動起學生練習口語的興趣，提高學生的信息化參與度^[2]。

高職英語的第二個方面就是聽力，在這方面，信息化的幫助是非常大的，平時的聽力練習題磁帶學生很容易感到枯燥，難以堅持長時間的練習，但是在信息化的幫助下，高職英語聽力練習的形式可以是千變萬化的，例如，教師可以找網絡上豐富的英語音頻資源，從其中篩選學生感興趣的熱點部分，挑選流行的英文歌曲，讓學生進行賞析，或是找到原聲電影，讓學生鍛煉自己的聽力，這種信息化的聽力鍛煉更易于讓學生接受，并且相對傳統的英語磁帶效率更高，因為學生會對網絡上豐富多彩的英語音頻更感興趣，發揮主觀能動性，潛移默化的提升英語聽力水平，更能激發對于英語的興趣。

3.把信息化融入到教學目標中

高職的英語教學需要信息化來做出革新，但也不能夠完全的摒棄傳統教育，要將傳統教育和信息化有機結合，協調統一，才能制定出合適的英語教學計劃^[3]。在這個過程中，信息化的融合要把握好合適的尺度，教學最初的階段，就是要制定合適的教學目標，然后圍繞著這個目標去進行授課，所以，要把信息化恰當的融入到教學目標當中，讓學生依靠信息化達成自主的學習模式，信息化的時代中，很多傳統的學習模式可以被信息化優化，例如，學生學習英語以前一般需要制作的單詞本，現在可以被各種各樣的詞匯軟件所取代，讓信息化智能的管理學生的學習計劃，并且輔助學習是一種很好的辦法。

綜上所述，高職的英語教學中要融入信息化的創新，是當代英語教育發展的大勢所趨，教師和學生應當與時俱進，共同成長，共同進步，讓信息化變成日常課堂教學和課下學習的一部分，這能有效的提升教師的英語教學質量，學生能在學習中得到更多的樂趣，形成良性循環。

參考文獻

[1]佚名.信息化環境下高職英語教師信息化教學能力發展途徑研究：以江蘇部分高職院為例[J].現代職業教育， 2018（18）：78-79.

[2]李鑫，陳盼.信息化混合教學模式在高職口語教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2018， 15（5）：40，42.

[3]佚名.信息化背景下高職公共英語教學改革實踐[J]. 科教導刊（上旬刊）， 2018，343（7）：108-109.