基于民族傳統服裝設計的高職教學研究與實踐

摘要：隨著社會就業市場的不斷擴張，高職學校在社會發展迅速，越來越多的學生進入高職院校學習專業技術知識。目前國家經濟建設小有成就，人民生活水平得到穩固提升，在衣食住行方面都變得多樣化。高職的服裝設計也成為熱門專業，民族傳統服裝的設計改革也逐漸被人們重視起來，為了傳承發揚具有民族傳統特色的輔助，教學模式上還需要創新發展。

關鍵詞：高職教學;民族傳統服裝設計;教學研究與實踐

一、傳統民族服裝行業的現狀和意義

我國的民族傳統服裝一般以漢服為主，還有一些少數民族的特色服裝，傳統服飾都是民族的文化體現，由人文風俗、地理環境的不同而存在差異性，才造就了中國五六十個民族，五十六枝花的民族炫彩服飾。隨著時代的進步，經濟在不斷發展，傳統民族服裝由于穿戴煩瑣、款式繁雜，已經不適應現代的審美觀，很多人都喜歡簡單輕便的衣服，統服飾已經成為了民族重大節日的時候的一種文化符號，在節日的時候穿上有民族特色的服飾載歌載舞，表達歡慶。在目前的服裝設計行業，逐漸流行起復古元素，尤其以漢服為主，一是為了延續中國的文化遺產，二是隨著各類影視古裝大劇的興起，漢服逐漸成為一種潮流趨勢，將民族傳統服飾融入服裝設計中，是當代人審美的傳承與創新，結合中國特色文化，加以發揚傳統服飾，讓民族服裝走向世界舞臺，展現中國從古至今高超的審美水平和精湛紡織技藝，讓民族傳統服飾在社會中大放異彩。

二、高職民族服裝設計教學面臨的問題

（一）民族傳統輔助設計不夠專業

在目前的高職服裝設計專業，基本上都是為了設計符合當代人審美的服裝，市場需求量大，才能創造出客觀的收益。民族傳統服裝在社會發展中，除了一些電影電視劇的劇組需求較多，而且要求較高，形成一個影視小市場之外，真正穿民族服飾生活的人很少。近幾年流行的cosplay帶動了一股漢服風，很多人都逐漸被漢服的所吸引，但是在服裝設計專業，并沒有開設專業的民族傳統服飾設計課程，基本上都是按照史實資料去模仿漢服元素，雖然說一定程度上是對傳統服飾的傳承創新，但是真正的漢服設計，并沒有人深入探析，在教學方面也無從下手。

（二）學生對傳統服飾的認識不夠

學生在高職學習專業技能，為社會提供人才保障，但是在服裝設計方面，需要天賦和靈感。學生對傳統民族服飾的認識，基本上都來源于各種古裝影視劇，宮斗劇，那個其實都是經過改良的服飾，并不是真正意義上的民族服飾。民族傳統服飾作為風土人情的產物，是經由人類生活環境和風俗習慣長期發展的，因為影視古裝而盛行，為了經濟效益而生產的漢服，始終缺少靈魂。真正要認識傳統服飾，老師要給學生充分科普漢服的起源發展，還有其他少數民族，比如苗族的銀飾服裝，游牧民族的皮革服飾等，都要找到相關的史實資料，加上民族環境特色，讓學生了解設計元素，掌握傳統民族服飾的靈魂。

三、高職民族服裝設計教學策略

（一）設立專業的民族服飾教案

高職在開展民族傳統服飾設計專業教學的時候，要先做好課程調查研究，通過收集資料史實，充分了解民族服飾，對不同民族的服裝特色，布料特點，紡織工藝等進行深入分析，將特色服飾的形成發展和設計都整理總結出專業的教案，讓學生能夠清楚地認識傳統服飾，而不是只靠影視劇來創新設計。教師將民族文化元素都能做好教案，在設計教學的時候，讓學生根據不同的民族，從地理環境，風俗習慣開始構思一些服裝特色，然后互相交流經驗，看看每個民族特色服飾形成的主導因素是什么，進行實操設計，讓學生在充分認識民族的文化發展精髓之后，設計出有靈魂的民族服裝。

（二）引導學生設計思維創新

世界在不斷發展變化，不管是對民族文化的傳承還是創新，都要跟著時代進步。中國傳統服飾不適應于現代社會發展，就是因為跟時代潮流不符合，人們的傳統思想已經被打破，不再是古代的笑不露齒，衣不露肉的社會，人們講究方便得體的衣著，服裝元素也跟隨著西方文化的發展，變得更加大方，引入了很多大膽的設計。

（三）開展民族傳統服裝實地實習

民族傳統服飾的學習設計不是依靠一些書本知識就能夠學到精髓的，高職學生都是要經過實習期的，要去天南海北進行實習鍛煉，學校在安排專業實習的時候，可以對接一些有民族特色的場所，讓學生深入民族生活去體驗風土人情。比如學習苗族的服飾，可以安排學生去湘西等一些苗族同胞聚集的村落，進行設計考察，讓學生在與人民群眾的生活相處中，深入探究苗族風俗，了解苗族特色服飾的發展，對苗族人民的意義。

四、結語

在世界文化多樣化的進程中，我國人民的衣食住行都受到外來文化的沖擊，越來越多人意識到發揚傳承中國傳統文化的重要性。在高職開設傳統民族服飾研究設計專業，讓學生了解中華民族傳統文化的歷史發展，對傳統藝術有更深刻的認識，擴展視野，吸收服裝元素，豐富設計思維，提高審美能力，體現民族特色和風俗習慣，給民族傳統服飾注入新的生命力。

參考文獻：

[1]郭霄霄.信息化教學在高職服裝設計專業改革中的探索與實踐[J].教育教學論壇，2017（37）：177-178.

[2]熊智.基于項目教學的高職服裝設計教學現狀與對策[J].藝術科技，2017，30（08）：375.

作者簡介：葉淑芳（1971.10-），女，漢族，籍貫遼寧，本科，講師，研究方向為服裝設計，遼寧輕工職業學院。