高職音樂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的策略探尋

摘要：高職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的重要平臺，在改革和發(fā)展不斷深入的背景下，在高職音樂教學(xué)中也應(yīng)采取有效措施，多角度的提升培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的即興伴奏的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文從多個(gè)角度探尋培養(yǎng)高職音樂學(xué)生即興伴奏的能力。

關(guān)鍵詞：高職音樂專業(yè);學(xué)生進(jìn)行伴奏能力;策略探尋

隨著社會的不斷發(fā)展，只注重對學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的傳統(tǒng)高職音樂教育觀念，忽視了對于培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，此種培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)全面人才的現(xiàn)代教育目標(biāo)，是學(xué)生音樂綜合素質(zhì)無法有效提升的主要原因之一。現(xiàn)代高職音樂教學(xué)是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，就要重視對于學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)。學(xué)生要想更好地掌握即興伴奏的能力，就必須熟練地掌握理論知識和實(shí)踐的結(jié)合。所以在高職音樂教學(xué)中要做的第一步就是要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法。基于目前高職音樂專業(yè)教學(xué)中存在的問題，本文主要給出了幾個(gè)如何有效的培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的策略。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大班上課，抽查學(xué)生練習(xí)情況，受限于學(xué)生數(shù)量和課堂時(shí)間等因素，在教學(xué)重中無法進(jìn)行一對一的系統(tǒng)教學(xué)。教師一般只會注重學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式教育出來的學(xué)生往往無法把理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的效果不理想。正如汪琛在《高職音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力提升方案》中提到的需要注重學(xué)生將理論專業(yè)知識和實(shí)踐融會貫通。所以，我們首先要做的就是改變教師原有的教育理念，在教學(xué)中注重對學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)際生活的培養(yǎng)。即興伴奏能力是創(chuàng)作和演奏同時(shí)進(jìn)行的無預(yù)先準(zhǔn)備的活動，是學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)變能力的綜合展示。因此在平時(shí)授課是，教師需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，讓學(xué)生能把所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

即興伴奏能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要日積月累的學(xué)習(xí)，并具備豐富的專業(yè)知識和發(fā)散的思維，教師在進(jìn)行即興伴奏能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)遵循從簡單到困難的步驟，簡單的旋律適合學(xué)生基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練，慢慢地向困難的旋律進(jìn)行延伸。學(xué)生在進(jìn)行不斷地練習(xí)后會逐漸掌握即興伴奏的技巧，節(jié)奏也會越來越好。長久練習(xí)后，學(xué)生會充分熟悉旋律和節(jié)奏，才能進(jìn)行更高層次的伴奏。在初期的伴奏中，學(xué)生往往對后面的節(jié)奏和旋律沒有一個(gè)清晰的思路，這就需要學(xué)生能夠有發(fā)散性的思維，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和實(shí)踐案例，理清思路，使整個(gè)伴奏過程順暢。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

即興伴奏由于是無事先準(zhǔn)備的，所以可能會伴隨各種情況出現(xiàn)，比如忘詞，這就要求伴奏者具有一定的應(yīng)變能力。所以在高職音樂教學(xué)中，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。可以通過舉辦一些相應(yīng)的活動來進(jìn)行針對性訓(xùn)練。通過不斷的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握一些適合自己的應(yīng)變技巧，只有這樣才能在即興伴奏中做到穩(wěn)而不亂。教師可以在日常的教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評分，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力變成必修課程。學(xué)生的即興伴奏能力提高了，表演才能更加熟練。

四、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

理論知識的學(xué)習(xí)是為實(shí)踐服務(wù)的，因此進(jìn)行必要的實(shí)踐練習(xí)，才能更好地把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中。教師可以在課堂教學(xué)中隨機(jī)給出一些基本旋律，讓學(xué)生進(jìn)行即興伴奏;也可以舉辦相關(guān)的課堂表演活動，充分調(diào)動學(xué)生的伴奏熱情，培養(yǎng)學(xué)生的既行伴奏能力。教師可以在集體授課過程中，將學(xué)生以小組的形式分開，組員之間互相學(xué)習(xí)。只有進(jìn)行實(shí)踐才能增強(qiáng)學(xué)生即興表演的能力，這也是專業(yè)教學(xué)的目的所在。只有不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，才能快速提高學(xué)生的即興伴奏能力，在既行伴奏中做到游刃有余。

五、豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課時(shí)，學(xué)生會感覺知識點(diǎn)枯燥，無聊。所以教師在日常教學(xué)中需要注意音樂教學(xué)的方法，采用靈活的方式進(jìn)行授課，切不可古板呆滯。探尋先進(jìn)的教育方式，豐富日常教學(xué)方法，帶動學(xué)生有積極自主學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段進(jìn)行授課，將即興伴奏實(shí)踐貫穿教學(xué)始終。此外，教師還可以舉辦一些伴奏的活動來為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐展示的機(jī)會，讓學(xué)生能更好地掌握即興伴奏的能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，即興伴奏能力的培養(yǎng)不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要不斷地實(shí)踐，學(xué)校在教學(xué)中要注意在教授專業(yè)知識的同時(shí)，也要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有把兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能培養(yǎng)出更好地具備即興伴奏能力地讓專業(yè)人才，更好地服務(wù)于社會的發(fā)展。

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作者簡介：吳衛(wèi)潔（1977.02-），女，漢族，廣東省湛江市人，副教授，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)，廣州工商學(xué)院。