淺談美術活動中小班幼兒動手能力的培養

摘要：在幼兒園的一日活動中，美術活動作為幼兒智力發展和培養各種能力的重要手段，已為人們普遍認識和重視。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、撕紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術活動，無一不是在手的協調操作下進行的。因此，幼兒園的美術教學對培養幼兒的動手能力，有不可低估的作用。小班孩子剛剛入園，他們的注意力和自控能力都很差，其繪畫發展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小，手部力量不夠而且動作不靈活，手部的小肌肉群發育不夠完善，而且他們在繪畫活動中，沒有明確的目標，所以他們只是把繪畫當成一種游戲，因此在幼兒園引導小班幼兒進行繪畫活動操作難度較大。

關鍵詞：美術活動;幼兒;動手能力

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術活動中培養幼兒的創造力和動手能力，離不開幼兒的動手動腦。對于語言能力發展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發幼兒的創新意識，發展創新思維，培養創新能力，不失為一條十分有效的途徑。幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，幼兒把自己關注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上，使美術成為幼兒認識世界、探索世界的手段。小班幼兒由于手部小肌肉沒有發展完善，所以畫出的東西總是不像，表現不出他們的內心希望的東西，如果孩子經常感受不到其中成功的樂趣，就會影響他們對美術的熱愛，影響他們能力的發展與良好行為的形成，所以教師要進行適當的鼓勵以及引導，不能一味地進行批評式的教育。要培養幼兒審美的樂趣，對藝術活動要有美的表現。

一、激發幼兒的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是推動幼兒學習的一種動力。營造一個有趣味的學習環境，可以吸引幼兒主動參與學習過程，積極進行美術活動的學習。美術活動符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，再現幼兒心靈深處的聲音，深受幼兒的喜愛。孩子們大多喜歡涂涂畫畫，但正式開始下筆作畫時，他們往往會信心不足，不敢輕易落筆，這時老師要及時地進行鼓勵以及引導，可以夸孩子們畫得漂亮，并將孩子們的作品展示給大家看，增強幼兒的自信心，同時促進幼兒參與活動的興趣。如在繪畫活動《爸爸的領帶》中，大部分孩子會模仿老師畫的那樣，沒有加入自己的想法，只有李昊天小朋友畫得與我不一樣，我很開心地看著他畫，可是他畫了一會會看到其他小朋友畫得就停下了筆，不敢再往下畫，生怕自己畫錯了。為了激發他學習的興趣，于是我鼓勵他說：“李昊天你畫得真棒，很漂亮，要是把這領帶送給你爸爸的話，你爸爸一定會很開心的。”在我的鼓勵下，他又開始下筆畫畫，當全部畫完之后，他自豪地將自己的畫與其他小朋友們一起分享。一位教育家曾經說過：“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣，離開鼓勵，孩子就不能生存！”可見鼓勵的作用對教育幼兒有多么的重要。

二、傳授一定的繪畫技能

繪畫是幼兒表現美最基本一種形式，一支筆一張紙在幼兒手里能出現千變萬化的世界，掌握一定的繪畫技能是孩子把自己的想法表現出來的前提和基礎。小班幼兒繪畫形式應該多樣化，不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具進行作畫，這樣容易導致幼兒失去新鮮感。因此老師要盡量用不同的形式和方法，讓幼兒感到繪畫活動的快樂。游戲是幼兒最樂于接受的形式，所以我們用游戲貫穿整個活動，來感染幼兒。如在繪畫活動《我的小手》中，設計了“烏龜爬”的游戲情境，孩子們都知道要用雙手撐著地往前爬，知道了我們小手的很能干，有了初步的感性經驗。在活動中，不用蠟筆來涂色，而是引導孩子們用自己的小手蘸好顏料，再將小手印在紙上，孩子們看到自己的小手印都很激動，非常有成就感，還不停的在互相介紹自己的手印，“這是我的手印，是紅色的，我的手印是黃色的，真好看等等，當我把孩子們的手印剪下來貼在主題墻上時，孩子們都高興地拍起手來，笑容洋溢在了每個孩子的臉上。

三、增強幼兒的自信心

由于幼兒有個體差異，同一年齡層次的幼兒繪畫水平存在較大的差異，一般情況我請部分幼兒來示范，如畫有難度的物體，我請繪畫能力強的幼兒來示范。畫結構較簡單的物體時，我就請能力相對弱些的幼兒，如畫《這是我》，孩子們討論說自己要穿上漂亮的衣服，還要有漂亮的鞋子等等，我分別請了能力有差異的小朋友來畫，示范的幼兒都會獲得掌聲，這樣逐漸增強了幼兒的自信心。

四、創造良好的美術環境

幼兒天性愛美，他們正處于創造和發展的時期，他們需要教育者為他們打開創造的大門。從這一特點出發，營造一個寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創造，提供一個良好的美術環境讓幼兒能開闊眼界，獲得豐富的刺激，創設幼兒能充分顯示自己動手能力的機會和條件，讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點，表現自己對美的獨特體驗和理解，創造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗中進行自由的想象和創造。幼兒是喜歡擺弄的，動手操作是幼兒學習、發展的重要途徑。在美術教學中，教師應為幼兒創設可操作性強的環境的同時，還要根據幼兒發展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培養幼兒的動手協調能力。另外，我們還利用班內的主題墻，將孩子們的作品貼在墻上，讓孩子感受作品的美，孩子們看到作品自豪地發出感嘆：“哇塞，好漂亮哦！真美呀！”都非常的開心，增強了孩子們參與美術活動的興趣。

俗話說：知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠的，知識使幼兒受益一時，方法將使幼兒受益終生。我想只要堅持這樣做，在幼兒的一日生活中不斷培養幼兒的動手能力，我們的孩子在美術教育中才能有好的發展，在未來的發展中才能中創造出新的事物，新的方法，新的思路，并不斷豐富他們內心的世界，創造出新的生命歷程。

作者簡介：關喜娟，寶雞幼兒園。