音舞畫的完美結(jié)合

楊紅佳

摘要：法國作曲家圣-桑的《動物狂歡節(jié)》作品在小學音樂欣賞教學中占很大比重，是學生喜聞樂聽的一組器樂套曲。不久前，筆者有幸隨區(qū)教研室組織的音樂考察組來到美麗的寧波市鄞州區(qū)，觀摩了一堂在東吳鎮(zhèn)中心小學開設的音樂欣賞課《天鵝》，領略了由音樂、舞蹈和繪畫完美結(jié)合在一起的藝術盛宴，驚嘆于教師匠心獨特的教學方法設計，更為著名作曲家惟妙惟肖的音樂魅力所折服。

關鍵詞：動物狂歡節(jié);音樂;繪畫;舞蹈

一、【課堂回顧】欣賞大提琴曲《天鵝》

第一環(huán)節(jié)：聆聽音樂，區(qū)別動物形象。

選擇不同的音樂作品，采用音畫結(jié)合展開聯(lián)想的方法，加強形象思維，對不同的音樂作品進行對比感受，區(qū)別不同的音樂形象。教師選取了富有對比特色的兩組音樂片段《大象》和《小象》，用大小不同的腳印圖案進行對照識別。

第二環(huán)節(jié)：理解各種音樂要素的表現(xiàn)手段在音樂中的作用。

在感知音樂形象的基礎上，體會各音樂要素（旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、和聲、曲式等）對表現(xiàn)音樂形象所起到的特殊作用，有側(cè)重的引導學生分析理解。

旋律線輔助法：在聆聽和視唱樂曲旋律時，利用媒體同步顯示動畫線條，提示音高及時值的變化，效果直觀而鮮明。

圖形譜節(jié)奏法：樂曲《天鵝》為6/4拍，節(jié)奏變化豐富，低年級學生識譜上有較大的困難，很難區(qū)分節(jié)奏的變化。教師借助“雨點圖”顯示兩條相同的節(jié)奏譜，學生一目了然，易懂易記。

第三環(huán)節(jié)：展開豐富聯(lián)想，板圖展示對應的音樂畫面。

充分利用音樂旋律的流動性和變化規(guī)律，用線條和畫面展示音樂形象。伴著大提琴緩緩拉奏出的《天鵝》樂曲聲，教師隨機用簡筆畫寥寥數(shù)筆勾畫出了天鵝形象。琴聲有起伏，畫筆走高低，曲終筆落，一只悠閑浮游于湖面的天鵝渾然天成。音畫結(jié)合，對音樂語言的形象理解起到了生動再現(xiàn)的效果。

第四環(huán)節(jié)：用舞蹈動作表現(xiàn)對音樂的理解。

發(fā)揮學生好動好自我表現(xiàn)的心理，創(chuàng)編適合表演的舞蹈動作，在欣賞感受理解的基礎上來表現(xiàn)音樂情景及意境。教師借用了具有典型表現(xiàn)特色的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的獨舞動作，帶領孩子們在緩緩流淌的《天鵝》大提琴聲中，演繹著圣潔美麗的天鵝形象，襯著美如童話的教室背景，令在座的每一位如入仙境，隨之羽化為鵝，一起翩翩起舞……

二、【案例賞析一】管弦樂曲《獅王進行曲》

老師帶領學生進入分段欣賞環(huán)節(jié)時，在初步聆聽主題音樂后，及時出示圖形譜用來模仿獅子的腳印，學生在這一串腳印的引領下很快熟悉了主題旋律：

當出現(xiàn)“獅子吼叫”的音樂時，又引導學生畫出另一種線條，以及用曲線表現(xiàn)出小動物們害怕發(fā)抖的情形。

最后在完整欣賞全曲時，老師即興繪制了一幅生動逼真的森林情景圖：

分析：本課主題來自于學生感興趣的童話，用音樂向孩子們講述了一則發(fā)生在“森林里的故事”——《獅王進行曲》。樂曲用鋼琴的顫音，沉重有力的頓音以及渾厚低沉的旋律，形象地表現(xiàn)了萬獸之王——獅子那威風凜凜的步伐和神態(tài)，那四次震撼森林的吼叫聲更讓人不寒而栗。為了使學生能更深刻的感受并理解音樂，老師在活動設計時巧妙運用了各種符號制成圖譜，形象表現(xiàn)了獅王那威嚴有力的步伐，還有震撼森林的吼叫聲;小動物們害怕得瑟瑟發(fā)抖的形象也躍然紙上。更絕的是老師在樂曲最后一遍完整欣賞時，當場即興配樂作畫，將剛才黑板上的幾個圖形譜組合成了一幅充滿童趣的森林寫意畫。

在本課的教學設計中，老師對圖形譜的充分運用達到了以下幾方面的作用：

（一）巧用圖形譜，幫助學生感知旋律的走向，建立音高感和節(jié)奏感

樂曲第一主題由鋼琴奏出的一串低沉而渾厚的音響，正如獅王的腳步聲由遠而近。老師出示了一個個粗線條的橢圓用來模仿獅子的腳印顯得非常貼切。

（二）善用圖形譜，幫助學生感受樂曲的結(jié)構(gòu)，逐步把握不同的樂曲結(jié)構(gòu)

當聆聽到第二主題音樂的時候，老師又換了另一種圖形來表示。獅王的吼叫聲用弧線來表示;緊隨其后的是一根細細的波浪線，意味著小動物們的緊張害怕。視覺上的鮮明對比更進一步凸顯出樂曲的結(jié)構(gòu)輪廓。

（三）妙用圖形譜，幫助學生理解音樂形象，提高音樂表現(xiàn)力

當器樂演奏出不同的音樂形象時，老師非常及時地板畫出兩種圖形譜，視聽結(jié)合，音畫同步的教學法深深吸引了學生，對音樂形象的理解水到渠成。

在整個教學過程中，老師緊緊圍繞著音樂的各要素來“巧用、善用、妙用”圖形譜，學生就能在音樂實踐活動中積極、愉悅地感受音樂、理解音樂，體驗和表現(xiàn)音樂。

《動物狂歡節(jié)》作品中，每一段音樂都呈現(xiàn)了一個個活靈活現(xiàn)的動物形象，聆聽時不妨帶領學生直接進入角色，體驗由各種動物帶來的不同形態(tài)和運動規(guī)律。

三、【案例呈現(xiàn)二】欣賞器樂曲《公雞母雞》

（一）導入：今天，老師帶你們?nèi)ヰB(yǎng)雞場看看，好嗎？

（二）（放幻燈）一路上，我們遇到了很多朋友：你聽！（聽辨小鳥、鴨子、狗、貓、豬、公雞、母雞的叫聲。）

（三）你是怎么猜出公雞和母雞的？（公雞喔喔叫、母雞咯咯噠）

（四）老師這里有一段音樂，請你想辦法聽出里面有誰在叫？樂曲開始是誰在叫？（放《公雞母雞》錄音）。

（五）你聽到了誰的叫聲？一開始是誰在叫？（母雞）接著呢？（公雞）最后呢？（公雞和母雞）

（六）母雞和公雞的聲音有什么不同嗎？你喜歡誰的叫聲？學生自由學。

（七）你們覺得公雞和母雞在干什么呀？請幾位學生分別學公雞、母雞叫，最好再加上動作。比比哪只公雞驕傲又神氣，哪只母雞高興得意。（師生評價）

（八）跟著音樂來演一演吧！女同學學母雞拍打翅膀找食吃，男同學學公雞伸長脖子打鳴狀，最后公雞母雞一起唱歌跳舞。（學生聽音樂做動作）

設計意圖分析：在這個教學片段中，同樣是采用了圖譜教學法進行欣賞。用簡單的線條來模擬兩種動物的不同叫聲，通過典型樂句的聽辨，培養(yǎng)學生敏銳的聽覺能力，繼而分角色表演，學生在音樂聲中各司其職，很有成就感。

四、【案例賞析三】鋼琴曲《袋鼠》

《袋鼠》是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第六首小曲。作曲家為兩架鋼琴寫出交替演奏的一停一頓地節(jié)奏音型，以及小二度音程構(gòu)成的倚音，使樂曲頗具頑皮的色彩，好似袋鼠們機警地東張西望、跳跳停停的活潑情態(tài)。欣賞時引導學生模擬袋鼠形象，將雙臂屈于胸前做跳躍狀，隨音樂旋律變化相應高低、遠近的跳動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了袋鼠歡快跳躍的動態(tài)。

五、理論依據(jù)

筆者認為，在欣賞教學中讓學生（特別是小學低年級的學生）一味地去靜聽，是不能獲得滿意的欣賞效果的，聽的同時應伴隨著動。欣賞必須由感而動，動是為了讓學生參與、創(chuàng)造，所以每次“聽”都給學生“動”的機會。隨著音樂所創(chuàng)造的意境，讓學生盡情盡興的用自己的肢體、神態(tài)和動作去模仿不同的音樂形象，再現(xiàn)各種音樂場景，真正融入到音樂中，體會人樂合一的美妙境界。如在《天鵝》樂曲聲中，教師引導學生用雙臂比作天鵝的雙翅，伴隨著音樂的流動模仿天鵝展翅飛翔、湖面浮游等動作，無須過多的語言來解釋，一切盡在“舞動”中詮釋。在欣賞教學中注重學生的感受。

六、【教學設想】《動物狂歡節(jié)》其余作品的欣賞教學設計

教學目的：

（一）通過欣賞不同樂曲描繪的各種動物形象，理解影響音樂塑造的主要因素（旋律、速度、音色、強弱等）。

（二）通過欣賞讓學生嘗試用哼唱主題、板圖繪畫及舞蹈動作來表現(xiàn)動物形象和音樂情景。

教學重點：聽辨樂器音色、音響特點，感受表達的動物形象。

教學難點：理解音樂表達的情緒及意境，嘗試用模唱主題、繪畫及舞蹈再現(xiàn)音樂形象。

教學過程設計：

第一環(huán)節(jié)：先播放音樂片段，提出問題“該樂曲是用什么樂器在演奏啊？你好像聽到是什么動物來了”（學生聆聽音樂）

第二環(huán)節(jié)：教師提示“這種動物正在干什么呢？音樂是如何來表現(xiàn)的？描繪的是怎樣的一幅畫面呀？”（引導學生先用語言描述，有能力的學生即興板畫）

第三環(huán)節(jié)：教師引導“我們一起隨著音樂來模仿這種動物吧！”

分析：在教學中要抓住學生活潑好動、模仿力強、興趣轉(zhuǎn)移快、好奇心強的心理，充分利用多媒體為學生營造了一個寬松、和諧的課堂氛圍，以學生為主體。

七、【實踐感悟】

通過《動物狂歡節(jié)》幾首作品的教學嘗試，證明“音舞畫結(jié)合”欣賞法是具有一定的可行性和操作性的。從孩子們每一次聆聽作品的收獲和心情來思考，完全達成了欣賞教學的目的，而且張揚了藝術教育的宗旨——自由、快樂和創(chuàng)意！本著這個宗旨，我們還將做更多的努力：

其一，可以將欣賞教學過程中，學生富有創(chuàng)意的音舞畫綜合活動的作品收集整理，匯編成集，以便今后在其他欣賞教學中更好的借鑒、利用或再開發(fā);

其二，進一步研究探索和改進方法，讓孩子們在音樂、舞蹈和繪畫的綜合感受與體驗中，真正獲得心理、生理上的共同發(fā)展和提高;

其三，通過對學生綜合活動能力的訓練培養(yǎng)，最大程度發(fā)揮音樂、繪畫和舞蹈的功效，全面發(fā)展學生的音樂欣賞能力、繪畫舞蹈能力及合作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大膽開朗的個性，擁有積極向上的美好情感。

參考文獻：

[1]朱則平主編 全日制義務教育音樂課程標準讀本[M].華中師范大學出版社，2003.

[2]《中國音樂教育》雜志社編.全國音樂教育獲獎論文精選[M].人民音樂出版社，2003.