新課改理念下高中思想政治課教學(xué)策略研究

王懷寶

摘 要：教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)和閱歷體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。文章基于新課改理念，探討高中思想政治課教學(xué)策略，指出要從四方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新多元教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)能力;加快自身的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：思想政治;新課改;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)能力;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）27-0021-02

教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻創(chuàng)新教學(xué)模式，使高中思想政治課堂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師必須要注重高中生的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的目標(biāo)感，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要利用科學(xué)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)生的思想道德發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)知，并以學(xué)生為主體，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而提高思想道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)新多元教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師要結(jié)合課本內(nèi)容和生活實(shí)踐的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治的重要性，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在授課過程中要積極啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，避免自己在課堂上唱“獨(dú)角戲”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，既要考慮到教學(xué)的目標(biāo)，又要更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)完善自己的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠從多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。教師在授課中還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，提高他們的合作探究能力，激發(fā)他們的探究精神，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，教師在授課過程中往往要求學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，無法對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，久而久之就會(huì)對(duì)思想政治產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要貼近生活實(shí)際，思考活躍課堂氛圍的案例是否來源于生活，如果教學(xué)情境脫離了生活，那么教學(xué)就會(huì)變得過于空曠。所以，教師要選擇身邊的事例，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課中，教師可以通過分小組合作探究的模式，把學(xué)生分為四組，每一個(gè)組都有兩個(gè)同學(xué)，并讓他們進(jìn)行角色扮演。第一組的學(xué)生穿上當(dāng)年市場(chǎng)上最流行的衣服，第二組的學(xué)生穿上奇怪的衣服，第三組的學(xué)生穿上不同的名牌，第四組的學(xué)生穿得樸素得體，教師讓四個(gè)組的學(xué)生同時(shí)站到講臺(tái)上，讓同學(xué)們來判斷這四個(gè)組的學(xué)生的消費(fèi)行為分別屬于哪一個(gè)行列。在這一過程中，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行探究。利用小組合作探究的模式，能使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，更深刻地了解這節(jié)課的主要內(nèi)容，積極投身到思想政治學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。而且這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生利用發(fā)散性思維來解決問題，從而提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

三、進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)能力

新課程理念下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)教師的探究性和主導(dǎo)性，使學(xué)生眼、腦、手共同結(jié)合的學(xué)習(xí)能力真正得到提升。因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分扮演好引導(dǎo)者這個(gè)角色，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下學(xué)到更多的知識(shí)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免一味地迎合學(xué)生，使課堂出現(xiàn)放任自流的局面。教師要在教學(xué)中把握學(xué)生的主體地位和教師指導(dǎo)作用之間的尺度，積極進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。教師還要在其中樹立尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠更好地聽從教師的安排，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中要不斷地完善自己，因?yàn)槠湓趯W(xué)生的發(fā)展過程中有著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些教師只看重學(xué)生的成績(jī)，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要讓學(xué)生考出高分就是完成教學(xué)任務(wù)。這是一種錯(cuò)誤的教育思想，教師過分重視“應(yīng)試教育”會(huì)直接導(dǎo)致政治課堂出現(xiàn)沉悶和無趣的現(xiàn)象。所以，教師必須要不斷提高自己的教學(xué)能力，以適應(yīng)各種政策的變化。教師還要更新自己的教學(xué)手段，以政治課堂為主陣地，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，利用多元化的模式拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。并且在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生在態(tài)度情感上與教師的教學(xué)模式達(dá)到契合，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠跟隨教師的指引來更好地進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

四、加快自身的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)的藝術(shù)性

教師的專業(yè)化程度直接決定了其是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。尤其是優(yōu)秀的教師，能夠給學(xué)生的一生帶來重要的影響。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程的喜愛，使學(xué)生投身到思想政治課的學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)一個(gè)有正確的價(jià)值觀念、人文觀念，在今后的社會(huì)生活中能夠不斷完善自己的人就顯得格外重要。所以，政治教師要將寬松的教學(xué)態(tài)度和高超的教學(xué)技巧結(jié)合起來，不斷完善教學(xué)方式，并在日常生活中多學(xué)習(xí)歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)，從而在授課中能夠積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的綜合能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上課時(shí)主要利用“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生消極的心理，無法在學(xué)習(xí)過程中提高自己的興趣。因此，教師必須要重視此問題，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)模式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過形象化的案例來闡釋抽象化的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣，能增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在思想政治課教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，廣泛學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和新聞動(dòng)態(tài)，了解國(guó)家的相關(guān)政策。教師還要?jiǎng)?chuàng)新多元教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，加快自身的專業(yè)化發(fā)展，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合能力，以點(diǎn)及面地教授給學(xué)生知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在思想政治學(xué)習(xí)中全面提升自己，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑萍.當(dāng)代西方國(guó)家中學(xué)思想道德教育發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)析[J].教育探索，2016（10）.

[2]張耀燦，鄭永廷，劉書林，吳潛濤，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2017.

[3]林開權(quán).對(duì)新課程改革下高中思想政治課教學(xué)理念的思考[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）.

[4]劉青花.新課改形勢(shì)下的高中思想政治課教學(xué)[J].西藏教育，2011（09）.

[5]伍廣強(qiáng).提高高中思想政治課教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)民族教育，2011（10）.