小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)提升途徑研究

李潔

摘 要：數(shù)學是小學階段的一門重要基礎(chǔ)學科，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，不僅對教育教學的方式方法提出了更高的要求，而且對小學的數(shù)學教師來講也面臨著更大的挑戰(zhàn)。教師要想培養(yǎng)學生各方面綜合素質(zhì)的能力和提高學生的數(shù)學成績，除了要改變傳統(tǒng)的教學觀念外，還要加強自身專業(yè)素質(zhì)能力和人文素養(yǎng)，從而更好地踐行素質(zhì)教育理念。本文重點分析了現(xiàn)階段小學數(shù)學教師數(shù)學素質(zhì)的現(xiàn)狀，并從教師的數(shù)學素養(yǎng)提升途徑進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教師;素養(yǎng);提升

引言

數(shù)學素養(yǎng)指的是教師將數(shù)學知識的認知與教學方式方法進行結(jié)合和應用，包括教師對數(shù)學知識掌握的熟練程度、對問題解決的能力及綜合素質(zhì)等內(nèi)容。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學模式已難以適應學生發(fā)展的需要，因此，教師不僅要積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，還應深入研究并創(chuàng)新教學方式，改變自身的傳統(tǒng)觀念，提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，以促進學生得以全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教師數(shù)學素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師的數(shù)學知識技能有待提高

在小學數(shù)學教育中，教師的數(shù)學知識技能水平對學生的知識掌握及知識理解具有重要影響作用，教師的數(shù)學基礎(chǔ)知識能力是教師數(shù)學素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容。但是就現(xiàn)階段的數(shù)學教學效果來看，一部分教師還存在著基礎(chǔ)知識不牢固，知識體系不夠完善等問題，所以容易導致一些具有銜接作用或有關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容得不到有效的聯(lián)系，使教學知識得不到有用的連接，學生難以將各個知識點進行串聯(lián)并掌握和理解。

（二）缺少現(xiàn)代化數(shù)學教學的教學方式

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的進步，在教學中應用現(xiàn)代化的教學手段已成為了順應時代發(fā)展的一種必然趨勢。但在目前的很多數(shù)學教學中，應用現(xiàn)代化教學手段進行教學的教師還不是很多，很多數(shù)學教師依然承受著學生升學的壓力，依然以傳統(tǒng)的教學模式為主，以灌輸式的教學方式讓學生接受教學知識理論。小學數(shù)學教師提升數(shù)學素質(zhì)，改變舊的教學觀念是關(guān)鍵，積極利用先進的現(xiàn)代化教學手段來提高課堂效果和課堂效率是具有重要作用的。

（三）創(chuàng)新教學意識較為薄弱

對于小學數(shù)學教師來說，具有一定的思維能力、認知能力是數(shù)學教師應具備的基本數(shù)學素質(zhì)[1]。要想提高數(shù)學素養(yǎng)需從思維能力和認知能力等方面進行，首先，必須要提高教師的教學創(chuàng)新意識，只有通過不斷地改革和創(chuàng)新，才能使教師的思維能力得到不斷的激發(fā)，才能使教師的認知能力得以擴展。但是目前很多小學數(shù)學教師在教學中，不僅很少將數(shù)學知識聯(lián)系實際生活進行思維能力的開發(fā)，還缺少運用數(shù)學知識解決問題的情景創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)新意識。

二、提高小學數(shù)學教師數(shù)學素質(zhì)的策略分析

（一）重視數(shù)學素質(zhì)的提升，強化基礎(chǔ)知識

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對于小學數(shù)學教師來講只有不斷加強自身教學素養(yǎng)的建設(shè)和提升，才能達到新課改素質(zhì)教育的發(fā)展要求，才能培養(yǎng)出適應新時代社會發(fā)展的有用人才[2]，所以，教師要從思想上正確認識數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵和重視數(shù)學素養(yǎng)的提升。作為數(shù)學教師，應具有牢固的數(shù)學基礎(chǔ)知識以及完善的知識體系，因此應當積極提升自身的專業(yè)知識技能水平，通過不斷學習、交流等方式來豐富和完善自身的數(shù)學知識體系和提高知識水平。

（二）利用信息化技術(shù)提高課堂效果

在小學數(shù)學教學中，應用現(xiàn)代化信息技術(shù)可增加比傳統(tǒng)課堂教學更多元化的教學方式，有效激發(fā)學生的學習積極性。例如：在學習《認識物體和圖形》的相關(guān)教學內(nèi)容時，教師可通過將數(shù)學教學知識以微課的形式來開展，首先，在上課之前準備好像長方體、正方體、球等相關(guān)物體和圖形的微視頻，并對這些視頻的內(nèi)容進行設(shè)計，可將小學生們感興趣的動畫人物設(shè)計成不同的形狀來表達，并配上一些美妙的音樂。其次，在課堂上通過利用電子白板進行展示和播放，可使學生快速的將注意力集中到課堂教學中，不僅可激發(fā)學生的學習積極性，還可使課堂效率得以提高。

（三）應用情景創(chuàng)設(shè)教學豐富教學內(nèi)容

在小學數(shù)學課堂教學中應用情景創(chuàng)設(shè)并結(jié)合實際生活開展教學活動，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還可使學生的思維能力得以鍛煉和提高。例如：在學習數(shù)數(shù)和讀數(shù)的內(nèi)容時，可設(shè)計讓學生以“開商店”的情景，通過買東西和賣東西來讀數(shù)和數(shù)數(shù)，同時還可聯(lián)系之前學過的加減法來進行運算，將數(shù)學知識應用到買東西的情景中，不僅可鍛煉學生能聯(lián)系實際的用數(shù)學知識解決問題，還可鍛煉學生的實踐能力和思維能力。

結(jié)語

總得來說，在新課改背景下，要想更好地踐行素質(zhì)教育，小學數(shù)學教師應當從轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學理念著手，積極進行改革與創(chuàng)新教學模式，進一步加強和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應新課改下素質(zhì)教育的發(fā)展要求。教師只有通過不斷地提升和豐富自己的專業(yè)知識水平和加強數(shù)學素養(yǎng)的提升，才能夠在數(shù)學教學中提高課堂教學質(zhì)量與教學效果，使學生能夠在正確的教學理念中，學習更多的知識并有效的得到綜合素質(zhì)能力的鍛煉與提升。

參考文獻

[1] 黃波.淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教師素養(yǎng)的提升[J].科學咨詢（教育科研），2017（5）：18.

[2] 蔣鵬飛，鄭尚平，李俊一.小學數(shù)學教師如何加強數(shù)學素養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（26）：34.