讓“美育之花”在班主任工作中盡情綻放

陳鵬

摘 要：班主任工作是學校教育中至關重要的部分， 班主任工作面對的是青少年，他們正處在成長過程中的關鍵時期。他們思想活躍、激情澎湃、想象力豐富，這是一個人生命中最優秀的特質，而這些特質正好與美育的特質相契合，與處處政治灌輸和說教水火不相容。保護這些特質，讓這些優秀特質生根、發芽、開花、結果是新時期班主任工作的首要任務。因此，杜絕班主任工作的機械呆板，把美育納入班級工作中。筆者根據自己的工作實際情況，對“美育”在班主任工作的重要性、具體體現以及如何將“美育”融入班主任工作之中提出了自己的看法。

關鍵詞：班主任;工作;美育

從某種意義上來講，一部人類文明的發展史，實際上也是一部人類不斷對美的事物和精神的向往和追求的歷史。作為人類靈魂的工程師，教師擔負著傳播知識，延續人類文明的神圣職責。教師在傳道授業的過程中，教會學生如何認識美、追求美，并積極主動地去創造美，也是一項義不容辭的責任和義務。對于日常生活和學習中，與學生交往甚密的班主任而言，工作中的一言一行，一舉一動，無不感染著學生。因此，若能讓“美育之花”在班主任工作中盡情綻放，定會取得事半功倍的效果。

一、美育是班主任和學生之間的橋梁和紐帶

美無處不在，它在我們的日常生活和學習之中，它在自然之中，它在社會之中，它在藝術之中，它在科技之中……。一件件美的事物，一個個美的現象，一次次美的經歷，一絲絲美的感受，比比皆是，不一而足，可以說，世界的每一個角落都有美的身影存在。五彩繽紛、千姿百態的美無時無刻不在激蕩著人們的心靈。美對于青年學生，更有著無窮的魅力，吸引著他們的目光，感召著他們為之奮斗和拼搏。俗語云：愛美之心，人皆有之。單就這點而言，我們班主任和學生極易因美而產生共鳴，也勢必因美而拉近師生間的距離，進而敞開心扉，暢所欲言，消除隔膜。我們如果能夠適時以美育作為生長點，那么班主任和學生間的避之唯恐不及的“貓鼠”關系定能一去不返，取而代之的將是教學相長、和諧融洽的良性發展的可喜局面，那時，我們班主任何愁班級管理工作不好開展呢？

二、美育是班主任完成各項工作的催化劑

美是人類社會不可缺少的東西，猶如生活需要陽光。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。教育教學過程中，我們通過美育可以豐富學生精神生活，陶冶情操，凈化靈魂，提高思想境界，實現人格的完善。人類的進步在于對美的追求。借助美育，我們的學生可以在追求美的過程中不斷進步。無形中，美育充當了我們班主任完成各項工作的催化劑。

首先，美育可以幫助班主任塑造良好的班級風氣。一個班級的優劣取決于其班風如何，具體來講，就是班級的學習、紀律和衛生等方面怎樣。譬如，教室內桌椅、勞動工具等物品擺放整齊合理、美觀大方，地面打掃的干干凈凈，那么整個教室就會給人以賞心悅目之感。即使那些平時有點兒不良習慣的同學也會對自己加以克制，不去打破這種美的境況。反之，如果桌椅擺放無序、左右不齊，勞動工具隨意堆放、雜亂無章，即使地面打掃的再干凈，也不能給人以美感，而形成良好的養成習慣，現有的境況也終將維持不久。因為，環境衛生越是美觀整潔就越容易保持，越是雜亂無章，人們也就越不珍惜了。紀律方面也是如此，自習課上，每一位同學都能認真學習，教室內悄然無聲，呈現一派和諧統一之美，那么便沒有學生大聲喧嘩或隨意走動——因為獨行其是，會讓他赧顏的。

其次，美育在班主任培養學生高尚的思想品德方面起著積極的作用。德育單靠口頭上講是不夠的，要取得好的效果，就要在學生的日常生活和各項活動中具體實踐。如通過組織學生爬山、郊游等實踐活動，積極教育引導他們在領略流水潺潺、魚翔淺底、云海茫茫、鷹擊長空、夕陽晚照、鳥鳴空山等大自然的美景之余，更加熱愛生活，熱愛祖國壯麗山河。這樣既陶冶了他們的情操，又可以對培養他們的愛國主義、集體主義，互相幫助的道德風尚等收到事半功倍的效果。更可喜的是，有的同學甚至能夠想到應加強自身的修養，以求同大自然的美統一和諧起來。

另外，美育在班主任教育學生如何做人方面也有著十分特殊的作用。教師的職責不僅是教書，還要育人。育人是班主任工作的重要部分。班主任和學生經常接觸，其穿著打扮和言談舉止，對學生的影響是不可估量的。不少學生在性格甚至氣質等方面都會與班主任有驚人的相似之處。班主任寫一手好字，其所帶班級中愛好書法喜歡練字的學生肯定不少;班主任精神飽滿，其所帶班級中的學生也總是朝氣蓬勃的。班主任如果松松垮垮，其所帶班級中的學生也會丟三落四。因此，班主任可以充分利用美育所具有的形象性和感染力，在學生面前注意自己的一言一行、一舉一動，傳授給他們做人做事的真諦，幫助他們具備一定的思想素質，人文素質，心理素質和創新素質，使他們的組織能力、協調能力和社交表達能力等得以全面提升，成為現代社會需要的合格人才。

三、美育應成為班主任的一門必修課

美學是研究人對現實審美活動的特點和規律的一門科學。美學揭示審美規律，既涉及形式美，又涉及內容美，掌握和提高審美能力是與使學生明辨是非、甄別善惡、弄清真假相統一的。美育是全面發展教育的重要組成部分，而且滲透到全面發展教育的各個方面。美育和德育工作滲透，以美感人，以情動人，幫助學生樹立高尚的道德情感和道德觀念;美育和智育結合，從而激發學習興趣，提高觀察力，豐富想象力和發展創造力;美育寓于體育之中，使體育內容與形式變得豐富多彩，進而提高體育運動質量，增進學生身心健康;美育貫穿于勞動技術教育，使學生認識創造本身是一種美。無論是基礎教育，還是中等職業教育中，大多數學校都有與德、智、體、勞對應的課程安排，卻沒有美學課程。作為班主任，應有意識地把美學當做自己的一門必修課，在工作中同時完成這門課的“教學任務”。這里并不是要求班主任具體講什么是美學，而是在班主任的各項工作中從美學的角度教育引導學生，分析問題，解決問題，從而培養學生的審美意識，提高他們的鑒賞能力。這也是和班主任做好各項工作相輔相成的，在我們的育人工作中，適當適時地運用一下美學知識，往往能夠起到意想不到的良好效果。

在把美育因素與班主任工作結合過程中，我的美育素質也得到了提高。我逐漸認識到：美是人的本質力量對象化（馬克思語），在這里，“人的本質力量”可以理解為人的生命力、創造力或者人的靈魂。美育是現象世界與精神世界之間的橋梁（蔡元培語），我們要想把現實世界中的許多道理、紀律、規范根植于沉重的靈魂人格中，需要運用美育這個媒介。我們應該在班主任工作中盡可能多地滲透美育因素，這就需要我們不斷努力學習。作為語文教師，我的美育能力限于文學方面，而現在，我正在關注音樂、美術作品的欣賞。我發現，這是一片迷人的海，深入其中的人，體會到了生命中的歡樂和永恒。這使我回到現實班主任工作中時，感到思想與生命激情都得到了提升和豐富。用美育進行思想教育，這是給學生的靈魂注入陽光，注入清泉，注入鈣質。美育給班主任工作以很大幫助，班主任也在工作中體會到充實和愉悅，這本身就是一種美，班主任也是在追求美的過程中造就著一代新人。更新觀念，提高素質，讓我們用美育使班主任工作閃爍出璀璨的光彩，讓“美育之花”在班主任工作中盡情綻放。

參考文獻

[1] 李鳳春.班級管理中班主任應具備的人格魅力分析[J].現代商貿工業，2019，40（22）：148.