中學歷史課堂創新教學方法的思考

栗治生

摘 要：隨著我國教改工作的深入，課堂教學方法創新已經成為了當前我國中學教育體系的主要教學任務。在中學教育階段，歷史課程是重要的教學組成部分，是重要的教學科目。傳統的歷史課堂教學方法已經難以滿足現代教學的要求，中學歷史教學模式革新已經成為了歷史教學的重要任務。本文對教學創新的重要性和原則進行分析，深入思考中學歷史教學的創新方法。

關鍵詞：中學歷史;教學方法;創新

中學階段是學生開始歷史課程學習的起步階段，教學方法直接關系到學生對歷史課程的認知以及學生的歷史學習興趣，對于我國歷史文化傳承有著重要意義。隨著我國教改工作的不斷深入，中學歷史課堂教學方法創新已經成為了當前中學教學體系的重要任務之一。在新時期背景下，中學歷史課堂的教學方法必須立足學生主體，結合時代科技，實現中學歷史教學任務的高質量完成。

一、中學歷史課堂教學方法創新的重要性

近年來隨著我國教改工作的不斷深入，我國教育體系的教學模式和教學方法創新已經成為了當前重要的教學工作之一，尤其是在中學歷史教學過程中，不論是初中還是高中，對歷史課堂教學方法的創新都有著重要意義[1]。通過中學歷史課堂教學方法創新，能夠提升教學工作的效率和質量，提升學生對歷史課程的興趣，激發學生的歷史學習熱情，提升中學歷史教學課堂的教學效率，同時加深學生對歷史知識的認知與理解，為學生的歷史文化繼承奠定基礎，實現對我國民族精神的傳承，對于學生全面發展和正確世界觀和價值觀的塑造有著重要的作用。

二、中學歷史課堂教學方法創新的原則

第一，中學歷史課堂教學方法創新的學生主體原則。隨著我國教學模式的不斷轉變，學生已經成為了教學活動的主體所在，在進行課堂教學方法創新時，必須尊重學生主體的原則，以學生為教學工作開展的核心，實現歷史課堂教學方法的創新。

第二，中學歷史課堂教學方法創新的興趣激發原則?！昂脤W者不如樂學者”，想要實現中學歷史課堂教學質量和效率的提升，就必須將學生學習興趣和學習熱情的激發作為教學活動開展的必然途徑[2]。在進行中學歷史課堂教學方法創新時，要將這一原則充分落實到實處，以學生對歷史課程的學習興趣培養為基礎。

第三，中學歷史課堂教學方法創新的優質引導原則。教師作為現階段教學體系中的重要引導者，在進行歷史教學方法創新時，必須保證自身教學引導作用的高質量發揮，為學生高質量的歷史知識學習提供保障。

三、中學歷史課堂教學方案創新的方案

第一，轉變教學思維，提升對中學歷史課程的重視程度。隨著我國教改工作的全面落實，很大程度上改變了中學教育體系中對歷史課程重視程度不足的現實情況，但仍有一些中學教育機構對歷史課程的重視不足，給中學歷史課堂教學方法的創新帶來了嚴重的不利影響[3]?；诖?，對中學歷史課堂教學方法創新的基礎就是改變傳統教學模式的影響，對中學教育體系的教學思維進行革新，提升對中學歷史的重視程度，為教學方法創新提供支持。

第二，加強對現代多媒體教學設備的應用，激發學生的學習興趣，提升教學質量。隨著我國多媒體技術和互聯網信息技術的不斷發展，多媒體教學設備已經在各級教學體系中深入應用，大大提升了教學工作的效率和質量。在中學歷史教學課堂教學方式的創新中，更要注重對多媒體教學設備的應用，實現歷史教學的影音化處理，不僅能夠提升學生的課堂參與度，激發學生的歷史學習興趣，更能夠實現教學質量和效率的提升，優化課堂教學模式，提升中學歷史教學的質量。

第三，加強碎片化教學模式的應用，實現學生中學歷史課程知識的預習與復習。碎片化教學模式是現階段我國教育體系的重要教學方法，通過對現代電子信息設備的應用，將中學歷史課程知識進行碎片化處理，形成影音教學材料，學生以多媒體電子設備為載體，通過對中學歷史碎片化知識材料進行學習，實現對學生零散時間的應用，提升教學效率，實現學生的自主學習、預習與復習，加深學生對中學歷史課程的理解。

第四，教師要加強自身的教學引導能力開發，提升中學歷史教學的效率和質量。教師作為中學歷史教學的重要引導者和輔助者，其自身的教學引導力直接決定了中學歷史課堂教學方法創新工作的進展程度。因此，教師要注重對自身教學引導能力的提升，加強與學生之間的關系建設，通過自身的形象建立，提升中學歷史課程教學的質量，為中學歷史課堂教學方法創新奠定基礎。

四、結論

歷史作為現階段我國中學教育體系的重要組成部分，對于我國歷史文化的傳承以及歷史精神繼承都有著至關重要的意義。在中學歷史教學中，要注重對課堂教學方式的創新，提升中學歷史課程教學的效率和質量。

參考文獻

[1] 李秋妹. 高中歷史教學創新的實踐與思考[J]. 創新時代， 2017（4）：85-87.

[2] 楊國譽， 湯惠生. 中學歷史教學視域下高師歷史文選教材選文策略的再思考[J]. 中國大學教學， 2017（2）：147-148.

[3] 方霞. 高中歷史教學核心目標的制定[J]. 教學與管理， 2018（10）：156-157.