幼兒教育專業唱歌課教學改革探究途徑

黃婷

摘 要：幼師作為我國教育事業不可或缺的一部分，擔負幼兒未來發展和學習的重任，幼師自身音樂素養高低，直接影響幼兒教育的質量。因此，幼兒專業需要充分重視唱歌課教學，創新唱歌課教學改革，全面提升唱歌課教學質量，不斷提升幼兒教育專業學生的音樂素養。

關鍵詞：唱歌課;幼兒教育;教學

唱歌課教學可以幫助幼兒開發智力、陶冶情感、張揚個性以及培養幼兒創新能力，唱歌課教學為幼兒的學習和發展發揮著作用。因此，應意識到幼兒教育專業唱歌課教學的重要性，需要創新唱歌課教學方式，逐漸提高課堂教學質量，培養更多具備很高音樂素養的幼兒教師。

一、幼兒教育專業唱歌課教學方法應用

在開展幼兒教育專業唱歌課教學時，需要培養學生真假聲運用能力。在進行專業唱歌課教學時，教師需要充分重視靈活運用假聲。在唱歌課教學時假聲和真聲同等重要，如同人的左右手。假聲作為真聲最好的幫手，在人們唱高音的時候，通過運用假聲可以補充和代替真聲。當教學生進行真聲發音時，真聲發音存在著局限性，針對演唱曲目和內容都有一定限制。在教學時存在學生唱某首曲目時，真音唱不去，在教學時需要幫助學生靈活運用假聲進行轉換，增加演唱音域。由于學生在現實生活當中很少運用假聲，針對運用和控制假聲相對陌生，導致學生在課堂上真假聲換聲、脫節時存在著很大的問題。

在開展唱歌課教學時常常存在兩個問題，影響了整體課堂教學效果。首先，很多學生在課堂上唱歌的時候運用過多的真聲，唱歌的時候聽聲音太重，學生在發聲的過程當中以及演唱的過程全程運用真聲，當學生唱到高音區的時候運用本嗓經常出現突然轉換假聲或者唱破情況，學生唱歌的聲音變得虛弱以及纖細，一虛一實、一真一假，一粗一細，導致學生在唱歌的過程中聲音沒有統一。其次，在開展幼兒教育專業唱歌課教學時，學生在課堂上運用過多的假聲，在唱高音區時比較飽滿，但是學生在場中低聲的時候常常出現漏氣、聲音虛情況，甚至再低一點音區會發不出聲。在開展教學時針對在課堂上學生沒有熟練地應用真假聲情況，需要音樂充分重視培養學生真假聲應用能力，全面提高唱歌教學效果。

二、提高幼兒教育專業唱歌課的教學質量

歌唱課教學時需要重點培養學生對音樂知識的理解能力，在課堂上幫助學生將學習的音樂理論知識及時消化和轉換，學生熟練地應用在課堂上學到音樂技巧，教學時在課堂上需要合理的將“靜”和“動”進行有效地結合，采用邊學邊練、邊講邊做的方式，充分調動學生學習歌唱課的積極性，避免學生在課堂上存在注意力不集中情況，幫助學生快速掌握所學的知識內容。在開展音樂教學時，需要教師采用簡明語言，幫助學生明確唱歌時需要掌握的基本要領。由于幼兒教育專業，歌唱課作為幼兒教育專業重要組成部分，應幫助學生全面的掌握唱歌時需要掌握的技巧，在教學時采用積極、放松、自然的語言，給學生傳遞更多的音樂信息，有利于幫助學生吸收更多的音樂知識。教師在進行唱歌教學時，鋼琴演奏以及聲樂訓練都應采用科學演唱以及合理的掌握演奏技巧，逐漸提高教學質量。如果音樂教師在課堂上，全程采用專業術語開展音樂教學，可能會降低學生學習音樂的積極性，影響課堂教學質量。教師在課堂上應合理地應用生活化的方式，幫助學生快速掌握很多比較艱澀音樂術語，如打開軟口蓋，可以利用打哈欠來代替，吸氣通過聞花香感覺的方式代替，逐漸幫助學生掌握更多的音樂知識內容。

三、幼兒教育專業唱歌課教學改革探究

在開展唱歌教學活動時，幼兒唱歌一般存在著不理解歌曲的優美、歌詞含義，通常會隨著老師進行試唱。每首歌都有不同情感和內容表達，抒情、低沉、高亢，幼兒教育專業學生在學習唱歌教學時，需要全面掌握歌曲的風格特征、情感要求等，能夠與幼兒產生情感上的共鳴，提高學生學習音樂熱情。如在學習《小烏鴉愛媽媽》歌曲時，需要學生通過豐富感情、抒情旋律以及豐富表情進行演唱，幫助學生全面掌握歌曲中的含義，充分激發學生學習的欲望。通過在課堂上對學生開展多種形式的教學方式，幫助幼兒專業學生熟練地掌握更多歌唱技巧，有利于學生能夠靈活運用所學的音樂知識內容，全面提升教學效果。

結束語

綜上所述，唱歌課作為幼兒教育專業重要的必修課程，在開展唱歌教學時，需要將實踐和唱歌教學進行有效結合。幫助學生掌握更多的唱歌技巧，全面提高學生唱歌能力，逐漸培養更多的合格幼兒教師。

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