芻議“三香”教育“1+3”課程體系

劉基葵

十年深耕，十年探索，十年實(shí)踐。重慶市合川區(qū)新華小學(xué)以“三香潤童年，一生更精彩”為辦學(xué)理念，以“立足發(fā)展，生態(tài)自然”為課程理念，以“生活處處是課程”為課程視野，秉持“孩子是教學(xué)的靈魂”的兒童課程觀，讓孩子站立在課程正中央，建構(gòu)了“三香”教育“1+3”課程體系，形成了具有“三香”特質(zhì)（書香濡養(yǎng)心智、墨香陶冶情操、心香錘煉品質(zhì)）的育人文化，實(shí)現(xiàn)了“立德樹人、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、核心素養(yǎng)”的校本表達(dá)，達(dá)成了“培養(yǎng)志氣、才氣、大氣的睿智陽光少年”的育人目標(biāo)。

“三香”教育“1+3”課程體系的意義

社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了新的要求。然而，多年來受蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)思想、應(yīng)試教育和社會(huì)功利性價(jià)值追求的影響，“課程改革與教學(xué)改革界限混淆”，許多人認(rèn)為課程改革就是課堂教學(xué)改革，出現(xiàn)了學(xué)校課程開發(fā)滯后、教師課程意識(shí)淡泊、學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏、課堂教學(xué)形式固化等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)校課程開發(fā)滯后。從單一的國家課程到國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程并存，是新課改的主要標(biāo)志之一，但學(xué)校課程開發(fā)滯后。

教師課程意識(shí)缺乏。教師受應(yīng)試教育的影響，把課程理解為“所教的學(xué)科”“課本知識(shí)”，把學(xué)生定格在“書本世界”之中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，讓學(xué)習(xí)變得枯燥無味。

學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏。許多課程把原本鮮活、有趣的知識(shí)變成了抽象、枯燥的符號(hào);把原本生動(dòng)、多彩的課堂變成了冷漠、孤寂的世界，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，限制了學(xué)生的天性。

課堂教學(xué)形式固化。許多課堂以單純講授為主，用慣有的經(jīng)驗(yàn)、固有的形式來教學(xué)生，以課本為唯一的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師死板地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)。

教學(xué)只是課程鏈中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從價(jià)值導(dǎo)向看，課程統(tǒng)率教學(xué);從整體與局部的關(guān)系看，課程包含教學(xué);從課程實(shí)施看，教學(xué)是課程的實(shí)施形態(tài)。因此，解決“教什么”的問題顯得更緊迫。

“三香”教育“1+3”課程體系的開發(fā)

要解決這一問題，需要學(xué)校、教師、家長具有課程意識(shí)，開發(fā)校本課程，構(gòu)建課程體系。為此，新華小學(xué)在探索中不斷前行，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

第一階段（2008—2009），以“2+2”陽光體育運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，探索“個(gè)性+特長”的培養(yǎng)模式;第二階段（2010—2012），研究師生發(fā)展的評(píng)價(jià)量標(biāo)，研制出《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》《教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)》等評(píng)價(jià)量標(biāo);第三階段（2013—2014），開發(fā)“三香”校本課程，改革課程設(shè)置，從國家課程向培育社團(tuán)課程延伸，促進(jìn)了兒童核心素養(yǎng)的全面積淀;第四階段（2015—2017），形成“三香”教育“1+3”課程體系，開發(fā)了“三香”系列校本教材，以重慶市教育規(guī)劃辦《心靈對(duì)話1361智慧課堂》等7個(gè)課題的研究為引領(lǐng)，提升了教師課程意識(shí)和開發(fā)能力，研制了《校本課程評(píng)價(jià)指南》，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“三香”教育“1+3”課程體系。

課程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要平臺(tái)。新華小學(xué)從學(xué)生發(fā)展需要的視角出發(fā)，構(gòu)建多元課程體系，讓課程成為師生發(fā)展的平臺(tái)和載體。

書香課程：包括“思維訓(xùn)練”“閱讀表達(dá)”“實(shí)踐運(yùn)用”三大類，設(shè)有珠算運(yùn)用、小小理財(cái)家、演講與口才、國學(xué)品讀、詩詞鑒賞等35個(gè)特色社團(tuán)。

墨香課程：包括“書畫藝術(shù)”“音舞藝術(shù)”“心靈手巧”三大類，設(shè)有舞蹈、合唱、葫蘆絲、書法、棋類、手工、烹飪、兒童畫、泥塑、種植、養(yǎng)殖等42個(gè)特色社團(tuán)。

心香課程：涵蓋“環(huán)境浸潤”“體育競(jìng)技”“實(shí)踐創(chuàng)造”“道德教育”?！靶南阏n程”的開設(shè)過程中，還堅(jiān)持了最優(yōu)化的原則。

“三香”課程系列校本教材的實(shí)施

新華小學(xué)“三香”教育校本教材分三大系列，其中書香系列有《品香語文》12冊(cè)，《玩香數(shù)學(xué)》12冊(cè);墨香系列有《泥香》12冊(cè)，《字香》12冊(cè)，心香系列有《童說“價(jià)值觀”》1本，《香潤童心——國旗下成長》1本。書香、墨香教材根據(jù)每學(xué)期、每單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，心香教材根據(jù)12個(gè)月的主題教育課程內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建?！叭恪苯逃１窘滩恼嬲龅搅擞嗅槍?duì)性，做到了重視和關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，做到了對(duì)國家課程內(nèi)容的鞏固、拓展、延伸、補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到了提升學(xué)生運(yùn)用能力的目的。

結(jié)合“三香”教育的內(nèi)涵，新華小學(xué)創(chuàng)新了“國旗下講話”的形式，創(chuàng)設(shè)了“香潤童心——國旗下成長”課程。學(xué)校以“立德樹人，香潤童心”為總領(lǐng)，確立一月愛心、二月誠信、三月奉獻(xiàn)、四月環(huán)保、五月讀書、六月藝術(shù)、七月忠心、八月實(shí)踐、九月尊師、十月勵(lì)志、十一月感恩、十二月科技的主題，并把每月的主題分解到每周，確保了每月主題的連續(xù)落實(shí)。

《香潤童心——國旗下成長》校本教材以班級(jí)主題活動(dòng)的方式編寫教育內(nèi)容，將每月主題系列化活動(dòng)延續(xù)，采用倡議、吟誦、演講、歌舞、情景劇、采訪報(bào)道等多種形式，由相應(yīng)班級(jí)的所有學(xué)生登臺(tái)表演、展示。孩子們?cè)谌粘Ｗ杂苫顒?dòng)中自我欣賞、自我教育、自我表現(xiàn)，活動(dòng)既達(dá)到了鍛煉孩子的目的，又達(dá)到了潤物細(xì)無聲的外化于形、內(nèi)化于心的教育效果。

開設(shè)“香潤童心——國旗下成長”課程。全民閱讀，以“三香讀書節(jié)”為抓手;增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，“三香藝術(shù)節(jié)”為平臺(tái)……關(guān)聯(lián)融合“書、墨、心”三大類別98個(gè)社團(tuán)，立足對(duì)孩子的本真關(guān)懷和生命成長，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，德育為先，按照每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展。

實(shí)施校本化課程體系，夯實(shí)“減負(fù)”與核心素養(yǎng)落地的契合之路。學(xué)校在培育學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，開發(fā)《品香語文》等系列校本教材32本，形成“三香”教育“1+3”課程體系，為小學(xué)階段減負(fù)與核心素養(yǎng)落地提供了借鑒。

周敦頤、盧作孚、陶行知都曾在合川傳道、創(chuàng)業(yè)。學(xué)校深化陶行知開放包容的教育理念，領(lǐng)悟周敦頤的睿智儒雅，弘揚(yáng)盧作孚的自強(qiáng)精神和愛國情懷，將學(xué)校美育“六美”素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，為深入挖掘地域文化、豐厚教育資源提供范本。

“三香”教育“1+3”課程體系的效果

“三香”教育“1+3”課程體系改良了成長方式，提升了教師“專業(yè)生命力”，助力學(xué)生成長?！叭恪苯逃?+3”課程體系成就了“學(xué)生夢(mèng)”“教師夢(mèng)”。學(xué)生多次代表合川區(qū)參加國際、國內(nèi)各項(xiàng)比賽，近四年來，106人次獲國家級(jí)獎(jiǎng)，308人次獲市級(jí)獎(jiǎng)，1000余人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)生作品《鄉(xiāng)下雞場(chǎng)》榮獲亞洲少兒繪畫賽金獎(jiǎng);校機(jī)器人社團(tuán)在韓國舉行的國際青少年機(jī)器人大賽（IYRC）摘得銀獎(jiǎng);“小蘭花”舞蹈社團(tuán)表演的舞蹈《天邊的云彩》參加央視少兒春晚，奪得金獎(jiǎng)……學(xué)校教師在國家級(jí)、重慶市級(jí)、合川區(qū)級(jí)的賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)93人次，教師個(gè)人研究成果獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)394人次;《心靈對(duì)話335智慧課堂》《小學(xué)語文“三讀、三悟、三改”教學(xué)實(shí)踐研究》等7個(gè)市區(qū)課題順利結(jié)題。

借助交流合作，提升學(xué)?！皟?nèi)驅(qū)發(fā)展力”，助力品牌戰(zhàn)略實(shí)施。學(xué)校成為“中芬教育學(xué)習(xí)創(chuàng)新聯(lián)合體發(fā)展學(xué)?！?，先后承擔(dān)了“全國第八屆特色學(xué)校高峰論壇”“重慶市法治教育現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等相關(guān)工作，并榮獲“中華魂書屋”“全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體”“全國足球特色學(xué)校”“全國網(wǎng)球特色學(xué)校”“國家級(jí)青少年體育俱樂部”“重慶市美麗校園”“重慶市十佳文化學(xué)?！薄爸貞c市書法藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄懊烙母飳?shí)驗(yàn)學(xué)校”“藝術(shù)特色學(xué)校”等榮譽(yù)。

“三香”教育“1+3”課程體系順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，豐富了國家課程的內(nèi)涵，拓展了國家課程的外延，改變了師生學(xué)習(xí)生活的方式，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的潛能，發(fā)揮了“課程育德”的作用，積淀了孩子一生的核心素養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。

（作者單位：重慶市合川區(qū)新華小學(xué)）