營造和諧氛圍 打造幸福學校

文乃強

和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恒的主題。四川省遂寧市射洪縣城西學校能夠實現管理上臺階、質量大跨越、品質大提升，民主和諧的工作環境是決定性的要素之一。

那么，如何營造民主和諧的環境？

一、營造和諧氛圍，發揮領導帶頭作用

領導者要目標明確。人生活在群體中，環境造就人。因此，學校領導者要明確營造一個什么樣的工作環境，盡可能把學校營造成一個目標明確的場所、一個思想交流的場所、一個公平正義的場所、一個紀律嚴明的場所、一個相互關心的場所、一個歡慶聚會的場所。將民主、法治、人治完美結合，實現他律到自律，營造領導創造性開展工作，教師積極教書育人，既有學術自由又有思想統一、既有心情舒暢又有紀律嚴明的工作和生活環境，形成上下同欲、齊心協力的局面。

領導者要擺正位置。領導決不能在教師面前高人一等，唯我獨尊，更不能高高在上，盛氣凌人。領導必須樹立服務教師的意識，心里時刻裝著教師，做教師的知心人，建設和諧大家庭。領導乃師者之友，務必以誠待師，以情化師，全心全意為職工著想，充分尊重、關心每一位同志。

領導者要換位思考。學會換位思考，理解員工的訴求，了解教師的呼聲，廣泛聽取他們的意見，在乎大家關心的問題。教師合適的建議努力采納，不恰當的意見耐心引導。在求同存異中尋找交集，在共同方向、一致目標的基礎上達成共識，盡可能使復雜的問題簡單化，激烈的矛盾平淡化。

領導者要尊重教師。由于真正尊重和理解教師，問題讓大家發現，措施讓大家落實，效果靠大家保證，讓教師感到學校對自己的尊重和信任，認識到自己是學校的主人，明白在學校的重要地位和作用，增強了主人翁意識，進而自覺參與制度規章的制訂、理解、擁護和執行中去，增強辦好學校的責任感和使命感。

二、健全民主制度，完善學校管理體系

外部監管，內部激勵。理事會、監事會、管理層三駕馬車齊驅，管辦分離，健全外部監管制度，完善內部激勵機制，擴大學校辦學自主權，加強權力運行監督，激發辦學生機與活力，全面推進依法治教，營造良好的強校戰略環境。根據教政法《全面推進依法治校實施綱要》等文件精神，在射洪縣委編辦、事登局和教育體育局指導下，學校以積極的態度，主動作為，制定《射洪縣城西學校章程》，按照精簡、高效的原則和為教師提供優質服務、為學生提供優質教育的要求，完善民主管理和監督機制，成立了學校第一屆理事會、監事會，聘請了學校管理層，“三駕馬車”正常運行，科學運行理事會的決策權，加強管理層的執行力，落實監事會的監管。

管理“示弱”， 問計群眾。不搞“一言堂”，充分利用教職工代表大會，審議表決學校管理制度。相信員工，依靠員工，從群眾中來，到群眾中去，充分發揮好教師的集體智慧，始終堅持民主集中制原則。管理制度在制定過程中充分聽取各方面的意見，允許所有人表達不同的看法和意見。制度的出臺先征得大多數相關人員的理解和認可，有不同意見充分協商，在取得絕大多數支持后再采用少數服從多數原則，避免因絕大多數通過有爭議的制度所導致的執行困難。

三、加強隊伍建設，構建和諧創新團隊

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”人人有展示自己的機會，人人有成功的機會，優秀的教師有施展才能的平臺，不錯過有潛質的教師成為名師的任何可能，積極打造學習型、成長型的和諧團隊。

樹人者必先強己。學校引導教師樹立終身學習的理念，把學習當作一種需要，內化為自己的自覺行為，把學習抓在手上，放在心上。建立健全校本教研制度，落實教師全員培訓，以多元化的渠道，有效開展教學教研活動;實行推門聽課，著力打造高效課堂，千方百計為提高教師的教育能力和業務水平提供培訓和學習機會，促進教師專業成長;定期與不定期組織開展各種競賽活動，舉辦讀書征文演講、多媒體課件制作大賽、教師基本功比賽、課堂教學技能比武、校級骨干師評選活動，給他們施展才能提供足夠大的舞臺，增強了他們的信心，讓他們享受因成功帶來的喜悅。

暢通教師成長通道。明確不同階段教師成長目標和要求，構建優秀教師—骨干教師—學科帶頭人—學術型教師—專家型教師階梯成長模式，對教師發展進行動態管理，能上能下，形成教師自我成長和學校助推成功的考核評價機制。以擇師的標準為師，打造“培育學生陽光心理·鑄就學生軍人品質”的辦學特色，在科學健康的軌道上持續發展，創造一個一個屬于城西教育人自己的教育奇跡。

（作者單位：四川省遂寧市射洪縣城西學校）