高職擴招：考問院校作為

崔志鈺

3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出要改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考高職院校，今年大規(guī)模擴招100萬人。受此消息鼓舞，很多職教人歡呼——職業(yè)教育的春天來了！

高職擴招對職業(yè)教育無疑是重大利好，利好能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，除政策層面的頂層設(shè)計外，更取決于高職院校自身的作為。然而，很多高職院校并沒有展露出立即行動的姿態(tài)，還在等政策、方案、指標、補貼……，還在盼資金、項目、土地、設(shè)備……，還處在猜測、議論、觀望、研討階段，高職擴招的熱度并沒有轉(zhuǎn)化為立即行動的速度。筆者認為，如果不能盡快研制系統(tǒng)的策略并采取積極有效的行動，即便給予再多的指標、出臺再好的政策，擴招100萬的目標也很難得到有效落實。

筆者認為，高職院校缺少的不是生源，而是吸引生源的辦法。我國有農(nóng)民工2.87億、退役軍人0.57億，再加上下崗職工、殘疾人等，潛在的生源相當可觀。如果能將這部分群體作為高職院校的服務(wù)對象，并且使他們愿意、樂意接受職業(yè)教育，高職院校就可免除生源之苦、之困、之累，進而獲得更廣闊的發(fā)展空間。問題的關(guān)鍵在于，這些群體有著特殊的教育服務(wù)需求，他們學(xué)習(xí)時間不定、目的不同、內(nèi)容不一，加上他們學(xué)力不一、能力不一，個體間差異巨大。高職院校的教育資源供給能否做到適合每個學(xué)生，這就對高職院校辦學(xué)提出了現(xiàn)實考問。

高職院校要將服務(wù)視域從高中（中職）畢業(yè)生放大到整個社會群體，尤其是退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等，這種視域的拓展離不開職業(yè)院校開展廣泛、深入的社會調(diào)研，切實了解哪些人有接受高職教育的需求、有怎樣的需求，從而將招生服務(wù)的觸角伸向每一個“適教學(xué)生”。這就需要高職院校打破以往招生的慣例，由原先的“接受報名”向“主動問詢報名”轉(zhuǎn)變、由“報考錄取”向“意向錄取”轉(zhuǎn)變、由“統(tǒng)一注冊”向“隨時注冊”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)適時招生、實時組班的新樣態(tài)，確保有職業(yè)提升需求的對象“一個都不能少”。

高職院校要正視學(xué)生間客觀存在的年齡差異、身份差異、學(xué)力差異、目標差異，尊重每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標要求，切實改變當前時間恒定、地點固定、內(nèi)容確定、師資綁定的教學(xué)樣態(tài)，通過高品質(zhì)靈活的教學(xué)方式來化解現(xiàn)實難題。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，更注重實用、實效，以學(xué)生的現(xiàn)實需求和從業(yè)要求為基點、以職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)為主軸，提供豐富多樣的項目學(xué)習(xí)菜單讓學(xué)生自主選擇，實現(xiàn)“所需即所學(xué)”“所學(xué)即所用”;在學(xué)習(xí)時間上，“白”“黑”互補、“5”“2”兼容、定期與不定期相結(jié)合，在學(xué)生方便的時候組織教學(xué);在學(xué)習(xí)方式上，以項目、案例為基本載體，采用任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向等多樣方式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制的多種實現(xiàn)形式，盡可能讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)評價上，以技術(shù)技能評價為基本價值取向，進一步縮短評價周期，探索以項目為基本單元的項目學(xué)分制，建構(gòu)起科學(xué)有效的“學(xué)分銀行”操作體系。

高職院校應(yīng)摒棄相對封閉、固化和基于經(jīng)驗的辦學(xué)思維，辦面向人人、服務(wù)人人的職業(yè)教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是我們的教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度就是辦學(xué)的認可度。這就需要不斷擴大高職院校辦學(xué)的開放度，不斷擴大服務(wù)對象和利益共同體的范圍，化“開門辦學(xué)”為“叩門辦學(xué)”;不斷提升高職院校辦學(xué)的靈活性，以學(xué)生需求為中心，實現(xiàn)教學(xué)要素的不斷優(yōu)化，化“按章辦學(xué)”為“按需辦學(xué)”;不斷豐富高職院校辦學(xué)的想象力，以“適合的職業(yè)教育”為追求，不斷豐富職業(yè)教育的產(chǎn)品供給、豐盈職業(yè)教育的模式樣態(tài)，使職業(yè)教育契合每個人的想象和期待。

高職擴招，考問的不僅是高職院校的應(yīng)對與作為，也考問著高職院校面向未來的態(tài)度與主張。

（作者系國家萬人計劃教學(xué)名師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象）

（責(zé)編? 王鵬飛）