大學生課程考試作弊的現象與措施分析

王光霽

摘 要：因為學生素質良莠不齊，中學階段的培養計劃存在差異，導致大學生課程考試作弊現象難以完全消除，且屢禁不止，因為社會風氣及科技發展，使作弊更為容易。解決作弊問題，使公平性原則深入學生內心，幫助學員樹立威信。本文分析了大學生考試作弊現象及其原因，并針對作弊原因提出解決措施。

關鍵詞：作弊; 德育; 管理措施

中圖分類號：G642.7? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-142-001

本文從三個部分分析了大學生考試作弊現象，通過研究有關資料，總結出現代大學生考試作弊的特點;指出了考試作弊管理的意義，從三方面提出促使作弊風氣形成的原因，針對三點原因，提出多個解決對策，為教務人員提供參考。

一、大學生課程考試作弊現象分析

大學生課程考試作弊現象越發普遍，廣東廣播電視大學謝文新總結了現代大學生課程考試作弊的幾個特點，首先大學生考試作弊現象越來越普遍，與中學階段的作弊現象不同，大學階段的課程考試呈現出群體作弊現象，考試作弊人數增多，且作弊人員間存在相互幫扶現象;其次，作弊手段與現代科技相結合，中學階段常見的作弊手段是口頭傳告及傳遞紙條，大學生課程考試作弊多以手機為作弊工具，智能手機的普及，為大學生考試作弊提供便利。最后筆者總結出大學生課程考試作弊，作弊手段多元化，除手機、傳遞答案等手段，考試中還出現攜帶課本或使用非常規手段獲取答案的現象[1]。

二、作弊管理的意義及原因分析

（一）大學生課程考試作弊管理的意義

現階段的教育，提倡培養“四有青年”，提倡學生“德”“智”“體”“美”“勞”全面發展，課程考試作弊，體現出現代大學生德育教育的缺失，通過措施防治考試作弊，有利于端正學校學風。大學院校組織學生進行課程考試，不僅是為了檢驗學生的學習成果，且大部分院校的獎學金也與考試成績掛鉤，預防考試作弊，體現出社會的公平原則，同時為院校樹立威信。

（二）大學生課程考試作弊現象存在的原因

1.部分大學生缺乏德育教育。迄今為止，大多數高中學校的教育仍然注重應試教育，單純注重學生的成績，忽視了德育教育及身體素質在學生成長中的重要性，以至于到大學階段，大學生缺乏應有的思想品質，在作弊問題上，缺乏對作弊行為危害的認知。同時，當發現作弊學生未被發現或未受到處罰時，學生心理存在不平衡，形成不良的學習風氣[2]。

2.缺乏外部監管。智能手機的普及，使之成為主要作弊工具，且大部分學生認為手機是私人物品，學校及教師無權要求考試中上繳或干涉使用，使得防治考試作弊難度增加。另大部分高校采用大教室授課，且考試也多在大教室進行，配備的監考老師人手不足，導致在考試作弊監管中出現疏漏。部分學生干部以為學校工作耽誤學業為由，巴結、賄賂課程教師，直接從教師手中獲取標準答案，以滿足學分及獎學金申請要求。

3.檢測形式單一。高校課程考試通常情況下每學期進行一次，部分學生不重視日常學習積累，認為只要考試前一周進行沖刺即可達到學業要求。

三、大學生課程考試作弊的管理措施分析

（一）加強德育教育

針對大學生德育教育缺乏導致作弊的問題，筆者建議高校要強化對學生的管理工作，加強思想教育。思想道德與修養已經成為我國高校學生的必修課程，在課堂授課時，任課教師要注重理論知識是否能夠使學生的認知發生實質性轉變，這才是思想道德課程開設的意義。任課教師及輔導員應該提起對學生的重視，尤其是對于學習態度不端正、對專業缺乏興趣、學習狀態起伏不定的學生，要進一步加強管理及思想道德教育。

在學生大一入學期間做好思想教育工作，向學生及家長明確校規校紀，組織學生進行校規校紀的學習與理解，并做好考核工作。臨近課程考試，組織學生簽訂誠信考試協議書，協議書上重點強調考場要求以及違反考試紀律造成的影響及后果。

建立合理的獎懲制度，學生存在作弊現象，一經發現就要進行嚴肅處理，明確處理標準，取消評獎評優，并履行相應處分;學生干部存在作弊行為，則要加大處罰力度，杜絕學生干部作弊為學生帶來的負面影響。除此之外，建議設立獎勵制度，除獎學金外，還可以加設誠信獎學金，運用榜樣的力量鼓勵學生誠信考試，端正學習態度。

（二）優化外部監管機制

首先，針對監考教師人員配置不足的問題，最直接的辦法就是增加人力，但師資隊伍往往難以應對整個院校的集中考試，可以考慮將考試日期或時間進行分散安排，也可以考慮不同專業穿插安排在同一教室的考場座位，同時可選擇學生干部或聘請外校學生兼職，以增加監考人員的投入，監督考試作弊行為。

針對手機的使用問題，要在校規校紀中明確規定，禁止在考試時使用手機，購置并在考場內安裝手機收納袋或收納柜，考試前由學生自愿上交手機，由監考教師進行保管，如果學生堅決不上交手機，監考員可在監考過程中重點監管該考生。

少數學生干部以職謀私，賄賂任課教師，要在學生干部選拔時明確不得以工作為由影響學業，更不能以此為由賄賂教師，以不正當手段獲取答案。加強對教師隊伍的廉潔教育，明確課程考試對學生的意義，要保證考試的絕對公平，發現問題嚴肅處理。

（三）優化課程檢測形式

大學階段的學習并不是要靠作弊才能完成學業，重點在于日常學習的積累，而作弊學生的心理認為每學期末的考試是學期的重點工作，只要通過作弊達成學分要求，就可以順利度過大學生活，而他們忽視了知識在于積累與應用。因此教務部要組織進行課程檢測改革，學生做足日常的積累，在考試中能有足夠的知識儲備用于答題。具體方法有進行課堂檢測、教師組織月測或期中測試，降低期末考試成績在學分中的占比等[3]。

總之，在學生的德育教育中，要注意循序漸進，逐步引導學生形成良好的行為規范，樹立良好的價值觀念。要以實際措施配合思想道德工作，短期內注重監管，長此以往幫助學生形成公平觀念，才能有效抑制作弊行為。

參考文獻：

[1]李春.高校德育現狀研究[D]大理大學，2017

[2]廣暉.大學生考試作弊調查及思想政治教育對策研究[J]科教文匯（下旬刊）， 2017，408（12）：26-29

[3]夏蕓楓，彭少芝，卞兆賓.大學生考試作弊原因分析及解決對策[J]北京教育（德育），2017（2）：27-29