新課改下高中歷史教學存在的問題探討

劉章恒

【摘 要】歷史是一門涉及面廣、包含大量內容的學科。按照時間先后順序將古今中外的重大歷史事件記下來，是學生對歷史進行了解和認識的主要方法。新課改下高中歷史教學中，教師不僅要重視學生基礎知識的掌握情況，還要注重對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

【關鍵詞】新課改;高中歷史教學;存在問題;對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

一、新課改下高中歷史教學存在的問題

（一）多媒體技術運用不完善

隨著社會的穩(wěn)步發(fā)展，多媒體技術成為教育領域不可或缺的輔助工具，為了使多媒體技術更好的服務于課堂教學，教師的熟練程度至關重要。目前，一部分教師仍然不能熟練的使用多媒體技術，從而形成了沉悶枯燥的課堂氛圍，在很大程度上降低了教學效率。這對人才培養(yǎng)極為不利，有悖于新課改要求。教師的技術水平與校園技術支持有直接的聯(lián)系，少數(shù)學校多媒體投入力度不足，致使部分教師沒有強化自身的平臺，同時學校不重視多媒體技術的應用，這也是導致教師技術應用不過關的主要問題之一。

（二）教學目標沒有時刻更新

所謂教育，就是教書育人的過程，通過傳授知識、培養(yǎng)技能及健全人格使學生成長為適應社會生存的全能人才，對于教師來講教育的目標是一致的，但教育的過程值得細細推敲。目前，高中歷史教師雖然明確了教育目標，歷史教學在新課改的推動下也確實得到了發(fā)展，但固守規(guī)則很容易重蹈傳統(tǒng)教育的覆轍，死板乏味的課堂教學不利于學生的學習，也不利于歷史教育的進一步發(fā)展。此外，不同年齡的學生采用同樣的教育方式很容易使學生產生厭學的心理。學生的情感、認知、興趣愛好都會隨著年齡的增長發(fā)生改變，一成不變的教育模式不利于激發(fā)學生的學習興趣，這將使教學效果大打則扣。總之，歷史教師缺失的不是技術，而是使學生與課堂融合的技巧，教師的教學方式將直接影響到學生日后的發(fā)展。

（三）學生主體地位沒有確立

在高中歷史教學過程中，一些教師僅注重理論知識的講授，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)，學生只會被動的學習知識，這不利于日后的發(fā)展。學生對歷史學習缺乏興趣，不具備舉一反三的能力，長此以往，學生只會成為書本的復制品，而非全面發(fā)展的人才。教師把控課堂嚴重限制了學生的主體地位，不利于高效課堂的構建。

二、新課改下提高高中歷史教學效率的對策分析

（一）充分運用多媒體技術

在高中歷史教學過程中，應合理的應用多媒體技術，發(fā)揮輔助教具的作用。首先，校方應加大多媒體器材投入力度，確保多媒體可以隨時服務于學生，保證歷史教師可以隨時借助多媒體完成影音的播放。歷史教師在影音多媒體技術時應豐富其應用方式，如豐富課本文章表現(xiàn)形式、直觀化抽象理論、娛樂化枯燥知識點，使多媒體技術的應用可以調動學生學習的熱情，可以幫助教師解決教學難題。其次，在運用多媒體技術時，可以擴大適用范圍，使多媒體不局限于課堂呈現(xiàn)，可以通過微課將知識變換成小視頻，隨時供學生查閱學習。歷史教師可以通過微信、qq等實現(xiàn)視頻內容的傳播，教師也可以建立群組，為學生搭建交流的平臺，從而提高學生歷史水平，使學生逐步認識歷史的演變及推動，實現(xiàn)高效課堂的構建。

（二）培養(yǎng)學生學習的自主性

學習的目的不僅僅是學會，更是學會如何去學及如何運用。在歷史課堂中，教師應該轉變教育觀念，認識到運用及自學的重要性，學生自主理解優(yōu)于強加記憶。正所謂授之以漁，不如授之以漁，教師應該以能力培養(yǎng)作為教學的重點，只要學生具備學習的能力，將會降低提高成績的難度。例如，教師可以從歷史的含義教學，歷史文明的演變，也是時代前行留下的足跡，教師在教學時可以想讓學生自行搜索了解課堂內容。以三年內戰(zhàn)為例，教師可以讓學生大體了解此段歷史背景，在課堂上給學生一定的時間討論學習，不再局限于教師講、學生聽的模式。提高學生的自由度及發(fā)揮空間可以充分調動學生的學習興趣，在學生主動學習的心態(tài)下可以更好的學會知識，同時也培養(yǎng)了學生的交流能力、自主學習能力等，對學生的益處頗多。

（三）教學中增加教學的趣味性

興趣是最好的老師，高中歷史教師應該將枯燥乏味的歷史知識以多彩繽紛、形象直觀的形式呈現(xiàn)出來，使學生有繼續(xù)學習的興趣，而不是死記硬背。在興趣催動下可以使學生的注意力高度集中，進而提高學習效果，最終實現(xiàn)師生雙贏的結果。因此，在高中歷史課堂上，歷史教師應該時刻摻雜趣味元素，激發(fā)學生學習欲望，達到高效學習的目的。以辛亥革命的教學為例，教師在基礎知識講授過后，不應該立刻進行下一個知識點的教學，而應該結合辛亥革命開展革命先烈的事跡討論，通過先進的事跡使學生們明白如今的生活來之不易，應珍惜眼前點滴生活，在教學的過程里不僅完成了高效教學的任務，還激發(fā)了學生潛在的熱血情懷，為后續(xù)努力學習奠定基礎。

（四）優(yōu)化教學目標

優(yōu)化教學目標在改進高中歷史教學中十分重要，教學目標是學科教育的方向，對教育起引導性作用，為了改善高中歷史教學應該逐步優(yōu)化整合教學內容，確保教學的順利進行。首先，高中歷史教學目標應將素質教育和應試教育合理融合，根據(jù)教改、書本及社會需求綜合考慮整改方案，建構符合新時代教育需求的一體化教學目標。其次，教學內容不應該局限于書本知識，應該以基礎為主、延伸為輔的教學方式，拓寬學生視野，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。課堂教學應該適當?shù)貙⑿聲r代科研技術融入到教學中去，使校園教育出的人才符合社會發(fā)展，使學生的學習更具內涵。最后，教師可以通過征集學生意見不斷完善目標的優(yōu)化，發(fā)揮學生的主體地位，使教學與學生有機結合，真正實現(xiàn)教學服務于學生的主旨。優(yōu)化教學目標需要各部分的協(xié)調配合，使歷史教學發(fā)揮更大的能量。

三、結束語

綜上所述，在新課改背景下，改進高中歷史教學需從多方面共同著手，教師應該在實際教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷創(chuàng)新教學方式，穩(wěn)步提升教學水平。本文對當下高中歷史教學存在的主要問題進行分析，并闡述部分應對措施。教師在教學過程中應該保持靈活多變的心態(tài)，善用教學技巧，使歷史學科成為一門樂趣橫生、簡單易懂的學科，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]盧婭.基于新課改的高中歷史教學改革策略研究[J].成才之路，2017（22）：78-79.

[2]張志偉.多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].教育觀察（下半月），2015（16）：130-132.

[3]張飛飛.新課改下高中數(shù)學教學存在的問題及其對策[J].學園，2016（05）：114-128.