淺談小學生獨立完成數(shù)學作業(yè)習慣的培養(yǎng)

黃錦標

【摘 要】本文結合小學生學習數(shù)學過程中存在的完成作業(yè)獨立性差的特點，分析了學生在獨立完成數(shù)學課后作業(yè)方面出現(xiàn)的不良現(xiàn)象的原因，闡述小學生獨立完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)的方法。樹立學生自信心，培養(yǎng)學生上進心，激發(fā)學生認真做作業(yè)的熱情，使不同學生都能在其原有的基礎上，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【關鍵詞】小學生;獨立完成作業(yè);習慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

課后作業(yè)的完成與反饋，是提高數(shù)學課堂教學效率的一個重要策略，它直接關系到教學質量的大面積提高，關系到學生學習成果的推進，關系到學生學習素養(yǎng)的提升，關系到教師教學觀念的轉變，有利于促進學生個性發(fā)展和身心健康。而在我們學校，學生能否獨立完成作業(yè)一個很大的問題，特別是數(shù)學作業(yè)，有的缺交作業(yè);有的做作業(yè)也只是應付老師、應付家長;有的做作業(yè)采取“拖、抄、代”等;有的做作業(yè)好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全;有的班級幾十個學生往往作業(yè)就那么幾個“版本”，抄襲現(xiàn)象嚴重，只為了完成任務。這些不良的作業(yè)習慣嚴重地影響了學習效果，我們急需培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的好習慣。下面談談我在教學實踐中的一些做法：

一、培養(yǎng)孩子的獨立作業(yè)意識

學生是否樂意作業(yè)，關鍵學生是怎樣看待和接受作業(yè)的態(tài)度。山東師范大學心理學院李壽欣教授認為：對于一名正處于求學階段的學生來講，學習和獨立完成作業(yè)就是其分內之事，努力學習、認真完成作業(yè)是他自己的責任。在這一環(huán)節(jié)中，我們就要讓學生認識到做作業(yè)是當學生的義務，培養(yǎng)了學生“做好分內之事”的責任心。所以，盡力說服家長不要全程參與到孩子的作業(yè)過程，不能讓孩子始終處在一種被看管的氛圍之中，造成應付態(tài)度。

二、幫助孩子了解獨立作業(yè)的一般過程

從最初的物質、知識、精神上的準備，到具體的審題、做題的具體要求，都要進行細致指導，讓學生知道到底該如何操作，幫助學生明確作業(yè)過程。尤其要注重培養(yǎng)學生讀題、審題能力。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真讀題、審題、分析數(shù)量關系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關系，理解運用算理的基本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。

三、明確獨立作業(yè)的學習要求

學生對作業(yè)的要求明確程度嚴重影響其完成的質量，所以教師應明確的作業(yè)要求，規(guī)范做法，并在實施中嚴格要求學生，并做到保質保量，

1.每天認真記錄作業(yè)，每一個學生都有專門的記作業(yè)的本子，每次作業(yè)都能嚴格地按照老師的要求，獨立完成，認真地完成并按時上交。

2.先復習再作業(yè)：復習是對當天所學知識的一個概括、小結，弄懂新知，掌握算法算理，理清思路，然后再做作業(yè)。

3.認真審題：審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質。因此，我們要教給學生在理解的基礎上完成作業(yè)的基本方法，幫助學生養(yǎng)成認真審題的習慣。對于計算題，要訓練學生具備覺著、冷靜的學習態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率。我們可以讓學生先讀題，看清運算符號，畫出運算順序，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法要用什么定律等。

4.認真作業(yè)：書寫要清楚整潔，格式要正確，要細心，不寫錯別字。作圖題一定要用鉛筆、直尺等作圖工具，算式要規(guī)范。

四、精心設計作業(yè)內容

傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：（1）優(yōu)生“吃不飽”;（2）差生“吃不了”;（3）機械性的作業(yè)重復。彈性作業(yè)，即對不同學生布置不同份量、不同質量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔。我們在備課時，準備按學生學習程度好、中、差的層次分層設計課堂作業(yè)。

精心設計彈性作業(yè)，即解決了學生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學生的智力因素，激發(fā)了學生的非智力因素，也調動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養(yǎng)了學生各種技能，還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間，從而保證了學生有足夠的休息時間。

五、嚴格批改，及時反饋獨立作業(yè)的成果

樹立學習榜樣，并以表揚鼓勵為主，讓學生對自己有信心。

1.每天在反饋時對獨立完成作業(yè)的同學進行點名表揚。

2.重視教師鼓勵性評語的作用。如“加油，繼續(xù)努力”;“有進步，我為你高興”;“如果你的態(tài)度再認真一些，相信你的字會有更大的進步”;“你的字很漂亮，如果能再細心一點沒有錯誤就更棒了”等等。

3.制定作業(yè)獎勵制度，結合班級學生特點和學校的評價方案，制定作業(yè)評價表和評比規(guī)則，使全班同學清楚地明確教師給予的獎勵方式。評價中要重學生的學習過程和結果，要加強師生心靈之間的溝通，也要增強學生對老師的信任感，樹立學習的自信心。

4.定期舉行優(yōu)秀作業(yè)評比活動（包括進步明顯的學生作業(yè)）。

六、家校合力，雙管齊下

要想讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，僅靠老師的力量是遠遠不夠的，只有發(fā)動家長，獲得家長的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開展下去。為了學生提高獨立作業(yè)的意識，教師要注重與家長之間的交流，學會借助短信平臺及時向家長反饋學生的作業(yè)情況。

教育家陳鶴琴曾說過“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。”良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。我們要重視學生良好的作業(yè)習慣的培養(yǎng)，通過多種手段、方式讓學生及早養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，讓學生一點一滴的積累，才能進步，才能形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫曉云.教育就是培養(yǎng)好習慣，江蘇教育出版社.

[2]鐘勝蘭.小學低年級學生的數(shù)感培養(yǎng)[J].廣西教育，2007（34）.

[3]王軍虎.淺談小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究.

[4]〈中小學生學習習慣的養(yǎng)成〉編寫組.《學會學習叢書--中小學生學習習慣的養(yǎng)成》.世界圖書出版公司.

[5]孫云曉.《習慣決定孩子的命運》北京大學音像出版社