淺析如何提高幼兒課堂教學管理的有效性

李璨

【摘 要】本文主要研究了我國幼兒課程教育的現狀;重點介紹了提高幼兒課程教育的有效策略;有效教學是一種新興的教學理念;從教學目標;教學內容;教學教材;教學過程等各個方面全面的提高幼兒教學的課堂效果。通過有效教學可以改變我國目前在幼兒課程教學上的困境;改善幼兒教學的經驗不足狀況;促進幼兒教學的進步與發展。

【關鍵詞】幼兒課堂;教學;管理;有效

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

教育論專家余文森教授解說;“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，幼兒在學習中有收獲、有提高、有進步。表現在：幼兒在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。”幼兒有收獲、懂了、會了、有興趣了，就這么簡單明了。因此如何有效地教學，怎樣才能做到更有效，值得進行深入探討。

一、以小組形式進行

幼兒的年齡很小，剛入學的時候缺少團體的意識，很多孩子在剛開始沒有紀律，非常隨意，但是在幼兒園的生活中，有很多紀律要去遵守。他們目前上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。為了培養幼兒形成良好的集體意識品質，充分利用一日生活的各個環節，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受到表揚。在室內活動后，總是先評價這一組集體的表現，再評價每個幼兒在這一組的表現。

二、教師應管理好情緒

首先要知道煩躁的情緒對身體不好，為了自己的身體，保持好的情緒。其次充分備課，制作新穎的教具，是否夠新穎，反省自己的教學方法，是否能調動孩子的積極性。多設計一些游戲環節，讓孩子們樂意參與課堂，我想有時候孩子不喜歡聽，紀律不好，也和我們的教學方法和技巧有關系。應每天都以一種新的眼光看待每一個孩子，不要停留在對孩子以前不好的印象中，否則，就會預測接下來某個孩子會如何調皮搗蛋，從而引起你的煩躁情緒上來。最后就是平時的課堂秩序管控，建立好的常規。

三、作出明確、簡單的指示

有的時候你會發現，孩子各種鬧騰是因為他不知道到底應該怎么做，所以老師在課堂上做出簡單、明確的指示非常有必要。比如，孩子回答了問答，你不叫座下去他是不知道要怎么做才是對的;如果沒有告訴他們回答問題之前要舉手，那么她們就會全部都站起來，嘰里呱啦大家一起說。其實孩子們很單純，而且這種集體性的生活也是接觸不久，確實不懂得如何約束自己和表達自己。如果沒有明確的指示就容易亂套。

四、重用信息技術

1.重用信息技術，轉變教學思維。信息技術為幼兒數學教學活動帶來更多的可能。在這個過程中，教師一定要轉變自身的理念，不能夠讓依靠教學經驗吃老本的思想拖自己的后腿。以往的教學模式僅僅依靠課本和大量的習題，幼兒階段的學生正是初步接觸學習的時期，大量的練習題和教師枯燥的講述很容易磨滅學生的興趣，讓學生對數學感到疲憊，課堂氛圍也變得死氣沉沉，將信息技術融入于教學中無疑是打開了一扇新大門，能夠大大改善這一問題。

為了能夠真正在教學的過程中應用信息技術，教師要積極的了解新的信息技術，對于新型的軟件和設備進行更加深入的學習，不斷進行思考該如何將信息技術融入與自己的教學中，怎樣才能夠使得信息技術在自己的教學活動中發揮出更大的功效。現如今，已經有很多將信息技術融入于教學中的成功教學案例，這也是今后未來發展的一個大趨勢，教師一定要重視起來，趕上新時代的潮流，而不能故。

2.活用信息技術，激發學生學習興趣。幼兒階段的學生正處于系統學習的初步階段，但是受到認知能力的限制，在學習理論知識時會有一定的難度。以往教師在進行授課時，往往直接對著教科書教授理論知識，這對于幼兒階段的學生來說太過枯燥無味，也增加了理解的難度。通過活用信息技術，教師可以讓教材擁有新的生命與活力，讓枯燥的理論知識動起來。學生在學習時產生興趣才能夠提升課堂授課效率，要能夠為學生打下堅實的學習基礎，激發學生對于數學的學習興趣，能夠使其在之后的數學學習中獲益匪淺。

3.精用信息技術，改善教學環節。現如今的教學更多的矚目于對學生綜合素質的養成，以培養出全面發展的專業知識扎實的學生為教學目標。在幼兒教學中，教師需要幫助學生初步建立學習的思維模式和學習能力，很多實踐教學活動都會受到客觀條件的限制。信息技術在幼兒數學中的應用，一方面能夠有效幫助教師擺脫時間空間等因素的限制實現教學環節的設置，另一方面也能夠完善現今已有的教學環節。例如，在課前引導部分使用微課等新型教學方式，在課堂上運用電子課件，在課后也可以依靠社交群和云平臺等方式完成課后反饋和課外實踐的部分。

五、創設有效性的情境

例如數學活動：認識月歷。月歷對幼兒來說生活中處處可見，但幼兒對月歷內容本身卻并不感興趣，因為月歷上只有枯燥無味的阿拉伯數字和簡單的文字，色彩也無鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學習認識，肯定不會有好的教學效果，但如果老師運用多媒體動畫，把它設計成可愛的月歷寶寶，以擬人化的月歷寶寶形象出現讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會把幼兒的注意力集中到月歷上面，沉浸于情境教學之中。這種情境創造符合幼兒的年齡特征和認知規則，它不僅能夠生活和吸引孩子們的關注，還能激發孩子們探索月歷寶寶身上秘密的強烈愿望。

六、結束語

綜上所述，在當前的社會背景下，幼兒教育炙手可熱。幼兒課堂上的有效互動可以極大地提高課堂教學的效率。因此，大多數兒童思維教師應積極轉變教學觀念，探索有效的教學方法，激發學生的學習興趣，從而提高教學課堂的效率。

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