農村高中思想政治課有效教學方法探索

顏克云

【摘 要】高中思想政治課是一項目的性強、意識性強的活動，是培養學生思想道德素質的關鍵。有效的課堂教學關系到教學質量和人才的培養，關系到教學成敗的關鍵。政治課堂教學的效率取決于這些問題的有效解決，教學問題的存在導致很多課堂教學效率低下，甚至無效。從長遠來看，這將不利于學生和教師的成長。因此，如何提高思想政治課堂教學的實效性，使新高考背景下高中思想政治課的有效教學成為現實，是一個亟待解決的問題。

【關鍵詞】高中思想政治;思想政治教學;教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

高中是一個人成長的重要階段，思想政治知識的有效學習，對學生具有十分重要的意義。在高中學段，思想政治課程是對學生進行品德教育的一個良好途徑。高中思想政治課程的開設，其目的是為了教書育人，為了促進學生健康的道德品質與正確的世界觀與價值觀的形成，為了提高學生的政治素養，使學生成為新一代有正確理想和追求，有道德、懂文化、遵紀守法的未來社會的合格公民。教師要在課堂教學中充分體現學生的主體地位，做好引導工作。

一、農村高中思想政治課堂存在的問題

（一）思想政治課教學缺乏重視

一些思想政治老師在教學當中存在部分錯誤的看法，比如只需要記憶夠多的重點的知識，就可以獲得較好的成績。并且認為思想政治屬于死記硬背的學科，只要努力背誦，就可以順利通過考試。這些錯誤看法的普及，使得許多學生對思想政治課堂教學的不夠重視，也導致農村高中思想政治教學質量的下降。

（二）教學過程中師生之間的關系出現錯位

在課堂教學的過程中，老師對于學生有著很大的影響，對課堂教學的效果起著決定作用。但是，目前，在課堂教學的過程中，很多學校學生和老師存在著一種錯位的師生關系，學生把老師當做是看管自己的人，對老師產生一種恐懼心理，老師也很難放下老師的架子，學生不敢親近，導致學生和老師之間關系不和諧，課堂教學的過程中缺少有效的交流，阻礙了學生的思維能力和學習能力的發展，學生在學習的過程中不能夠有效的發揮其主體的作用。

（三）在課堂教學的過程中，教學缺少針對性和實效性

隨著新高考的展開，開始主張提高學生的主體性，使其可以主動和他人進行合作，探索更多的知識，在農村高中政治課堂教學的過程中應當結合學生的生活實際進行教學，注重學生的未來和發展，促進學生學科知識和生活現象、理論邏輯和生活邏輯的有效結合。在高中課堂教學的過程中，教師過于注重對知識內容的講授，忽略了對學生人生觀、價值觀以及世界觀的培養。課堂教學缺少有效的效率，缺乏針對性，課堂教學和理論出現脫節現象。加之我校是一所農村普通高中學校，地處偏遠小鎮，大部分家長外出務工，學生中留守學生居多，所以家庭教育嚴重缺失，高中學生文化基礎非常弱，這都會對學生個人素養的形成有很大的影響，對學生正確的人生觀、價值觀容易偏離。

二、農村高中思想政治課堂教學中問題的策略

（一）改變落后的教學理念

提供教學的效率教學理念直接影響到教學質量，因此需要采取措施使農村高中思想政治老師保持較好的教學水平。首先可以給存在落后教學理念的老師進行培訓，使其可以學習先進的教學理念，并且將其應用于實際教學當中，提高教學的水平。其次需要在教學過程中貫徹教育理念，使先進教育理念可以成為提高教學質量的重要途徑，使學生可以獲得良好的思想政治教育。

（二）引導學生合作學習

合作學習的前提是要有一個好的學習環境，而這個合作學習環境的建立是離不開教師的。教師是整個合作學習的組織者，更重要的是教師在合作學習中對學生的正確引導。例如：在學習《文化對人的影響》這節課時，需要學生了解文化對人影響的表現，文化影響人們交往行為和交往方式以及影響人們實踐活動、認識活動和思維方式。首先教師引導學生感受文化的影響，例如：大家熟悉的科學家牛頓，創立了微積分，發現了萬有引力，創建了經典力學，被譽為偉大的科學家之一。但是，他晚年深受宗教神學的影響，沉迷于宗教世界，使他的價值觀和思維方式發生了改變，使得他晚年在科學上再無建樹。文化對人的影響是潛移默化的。教師引導學生積極討論文化對人的深入影響，引導學生討論總結出所謂潛移默化，是指文化對人的影響，一般不是有形的、強制的。它是無時無刻不在影響著人的思想和行為。

（三）加強與社會實踐的聯系

學生之所以對思想政治課程的學習不感興趣，教師受應試教育的影響所導致的錯誤教育方法是其中一個重要的因素。學生學得的知識脫離實際的運用，成為孤零零的知識，是影響學生學習興趣的又一個主要原因。因此，在教學中，教師要改變在教材中剔條條、教條條、讓學生背誦條條的錯誤教學方式，要將思想政治課的教學和學生的實踐聯系起來。雖然對于復雜的社會來說，學校仍是一片凈土，但學生不是一個孤立的個體。他有家人、有朋友、有交往、有社會實踐活動。所有這些都說明學生也是社會群體中的重要一員，也會受到社會不良風氣的影響。因此，脫離社會實際的教學不會對學生有任何的教育意義。要提高學生的學習興趣，教師就要改變當前的教學方式。教師要重視實踐與學生思想政治之間的聯系，讓學生通過實踐去領會、去感悟、去理解。社會是一個五花八門兒的大舞臺，各種各樣的思想，各種各樣的行為輪番登臺，為學生的實踐學習提供了豐富的資源。教師只有將文本中的政治內容放到實踐中去驗證，才能讓學生發現自己身邊有著如此眾多的學習內容。學生才會積極努力地去挖掘學習資源，才會自覺地、主動地去學習。任何形式、任何內容的學習，只有學習的主體發揮了作用，才會收到良好的學習效果。因此在高中政治課程的學習中，教師將課本中的學習內容和學生的具體實踐相聯系，是激發學生主動學習的一個良好手段。

三、結語

農村高中思想政治課老師需要進行創新思想政治教學，才能使思想政治教學注入活力，提高學生對思想政治教育的興趣，完成教學的任務要求。在教學當中需要充分激發學生對思想政治知識的積極性，才能使學生集中注意力進行學習思想政治知識。

參考文獻

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