如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳靖翾 楊麗華

【摘 要】我國(guó)小學(xué)教育最近幾年發(fā)展非常迅速。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)的水平在提高，內(nèi)容在更新，模式在變革，“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式越來越阻礙學(xué)生創(chuàng)新發(fā)散意識(shí)及綜合素質(zhì)能力的提升。特別是在小學(xué)教育階段，正是學(xué)生啟智增益的重要階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已越來越不適應(yīng)小學(xué)教學(xué)及學(xué)生自身發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育有了新的發(fā)展空間。在小學(xué)教育中開設(shè)英語這門課程，可以開發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)教育是學(xué)生時(shí)期最為基礎(chǔ)的教育，對(duì)學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)起著尤為關(guān)鍵的作用。在此階段，學(xué)生開始正式步入學(xué)校，接受較為系統(tǒng)的知識(shí)教育，教師的教學(xué)理念和方式對(duì)此階段學(xué)生的影響也是十分深遠(yuǎn)的。新課程改革對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求和定位，就小學(xué)英語教學(xué)來說，要求有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和顯著的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

受困于傳統(tǒng)的教學(xué)模式及應(yīng)試習(xí)慣，在小學(xué)英語教學(xué)中，“填鴨灌輸式”教學(xué)方式依然是主流，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位被忽略。這與新課標(biāo)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑，注重過程評(píng)價(jià)的具體要求出入很大，不利于學(xué)生開拓思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);過于強(qiáng)調(diào)去理解教材內(nèi)容，記憶教材內(nèi)容，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。

二、推行合作學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新能力

教師在了解學(xué)生基本情況的前提下，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特征等進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的水平基本一致，避免出現(xiàn)差距過大的情況。分組的最終目的是為了創(chuàng)造一種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，營(yíng)造一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍。在分組完成后，教師可以鼓勵(lì)各小組創(chuàng)新確定適合自身的學(xué)習(xí)方法，提出感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，教師扮演的角色是輔助引導(dǎo)，而不是規(guī)定主導(dǎo)。

三、口語對(duì)話教學(xué)法

在英語中，最重要的就是“聽、說、讀、寫”四個(gè)部分，而小學(xué)生處于初級(jí)階段，只要能聽，能說，就非常了不起了。近幾年，我們的教學(xué)政策越來越看重小學(xué)生的口語能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了英語，卻不會(huì)說出來，這樣的英語就沒用處了。我們主要是讓學(xué)生盡可能將生活中的事物與英語相融合，盡可能培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。當(dāng)然，我們教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語得先從詞匯入手，在練習(xí)口語中的常見句。

四、大力培養(yǎng)師資力量

完善小學(xué)階段英語教師的聘用制度，為小學(xué)英語教師提供在編機(jī)會(huì)，或者提高小學(xué)英語教師的薪資待遇和福利。鑒于我國(guó)小學(xué)英語地域性差異大的特征，應(yīng)采取相互合作的教學(xué)策略，將一些優(yōu)秀的教師引入鄉(xiāng)村，切實(shí)提高鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)于英語的重視程度。學(xué)校方面應(yīng)盡量正視教育部門的支持，以豐富小學(xué)階段的教學(xué)資源，建立政府對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)的長(zhǎng)期幫扶機(jī)制。

五、充分發(fā)揮教師肢體語言的引導(dǎo)和激勵(lì)作用

提高教學(xué)質(zhì)量的主體是學(xué)生，但教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和激勵(lì)作用也非同小可。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、目光、表情等給予學(xué)生暗示和引導(dǎo)。通過豎大拇指、微笑、點(diǎn)頭等方式鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足加以鼓勵(lì)和提醒，用這種無聲的語言來傳遞教學(xué)信息，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的記憶能力和英語表達(dá)水平。在這個(gè)過程中，教師要注意和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，表情輕松地運(yùn)用肢體語言，用自己的表情、眼神、手勢(shì)等對(duì)自己捕捉到的學(xué)生變化進(jìn)行引導(dǎo)。比如在學(xué)生回答完問題后，教師可以走過去輕輕地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在無形中增加師生間的默契度，密切了師生關(guān)系，讓課堂變得更加融洽。

六、挖掘內(nèi)在潛力，激發(fā)創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端在于循規(guī)蹈矩，壓抑學(xué)生個(gè)性，忽略學(xué)生意志，容易令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意與學(xué)生的平等溝通，使自己融入到學(xué)生當(dāng)中，然后利用心理疏導(dǎo)、互動(dòng)溝通等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課件、教學(xué)模式等研發(fā)工作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的參與度與主人翁意識(shí)，真正讓學(xué)生喜歡的游戲、表演、繪本展示、講演等進(jìn)入課堂，成為主要的學(xué)習(xí)方式。

七、完善小學(xué)英語教學(xué)體系

為了解決小學(xué)英語教育此時(shí)的困境，實(shí)際上要從教育體制改革入手，完善小學(xué)英語教學(xué)體系。目前國(guó)家為了減輕教師和學(xué)生的壓力，對(duì)這一制度進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，弱化成績(jī)?cè)谛W(xué)階段教學(xué)評(píng)價(jià)中的影響。現(xiàn)在很多小學(xué)只分級(jí)別，不給小學(xué)生排名或者打分，致力取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語。

八、巧用多媒體突破聽說瓶頸

眾所周知，學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵在聽、說、讀、寫，其中聽是基礎(chǔ)。以前，訓(xùn)練學(xué)生聽力的常用方法是教師讀，至多就是用錄音機(jī)給學(xué)生播放有關(guān)材料，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，英語教師可以運(yùn)用多媒體播放一些兒歌、歌曲，或視頻，讓學(xué)生反復(fù)聽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，教師也可以穿插進(jìn)行說的訓(xùn)練，這是對(duì)聽的模仿訓(xùn)練。這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)必要的對(duì)話程序，讓學(xué)生和電腦進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)學(xué)生表達(dá)正確的時(shí)候，電腦就會(huì)給予表揚(yáng);當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，電腦就會(huì)及時(shí)予以提醒。教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己朗讀的內(nèi)容進(jìn)行錄音，然后在班內(nèi)播放，讓全體同學(xué)來評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。只要教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以讓教學(xué)過程變得更加豐富，同時(shí)還能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，進(jìn)一步完善英語教學(xué)，將小學(xué)英語教學(xué)推向新高度。

九、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。具體應(yīng)用上，教師應(yīng)該推行合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力;打破常規(guī)桎梏，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維;挖掘內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。為學(xué)生在未來的求學(xué)路上打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為今后學(xué)生們參與科技創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量奠定基礎(chǔ)。

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