淺談農村小學美術課堂中如何培養學生創新意識

郝白景

【摘 要】從現在的發展來看，對于小學生培養他們的創新能力是小學教育時期的首要任務。小學生是祖國的花朵，象征著祖國的未來和希望，因此培養小學生的創新能力對國家的發展也有促進作用。美術課堂是開發學生思維最好的機會，因此美術老師要設計有趣的課堂，營造良好的課堂氛圍，讓學生在課上思想活躍起來，對發展學生的創新能力有很大幫助。

【關鍵詞】小學美術教學;創新能力;策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

一、小學美術教學中激發學生創新能力的意義分析

1.優化了小學美術課堂教學形式

在小學美術課堂上提高學生的繪畫能力是教學的意義，培養學生的創新能力是美術教育的目的，美術作為一門藝術學科在小學中開展主要也為了讓學生在繁雜的學習中能夠得到放松，美術課與語文、數學等科目相比，學習起來比較輕松，在美術課堂上學生思想比較自由，可以有自己的思維、有自己的想法，在學習起來也是比較簡單，算是一種放松的方式。美術能很好的培養學生的身心健康，啟發學生的學習熱情，在課堂上學生可以獲取更多新鮮的知識，鍛煉學生豐富的思想。學生的學習離不開教師的陪伴，教師在教育事業中起到引領的作用，在教育課堂上，教師也是學生思路的引導者，應該積極創造出有趣的課堂，來滿足學生的需求。但是，就目前的教育中來看，一些小學課堂上經常會出現傳統的教學方式，就比如教師一直在講臺上講解，而學生只顧著聽課，不會自己思考問題，在課堂上師生之間也沒有互動環節，一整堂課結束，學生并沒有很多的收獲，這種教育方式不利于課堂的發展。學生和老師之間應該以一種和諧的關系發展，比如在美術課堂上，當學生完成了作品后，可以學生與學生之間進行分享，互相參觀，從別人的作品中尋找靈感，同時可以促進學生之間的交流，學生和教師之間也要有更多的交流，對于學生的繪畫作品，老師可以選出幾個典型的作品來進行詳細的評價，這樣在提高學生的繪畫能力同時也能渲染班級的氣氛，活躍課堂氛圍，培養學生更加積極向上的學習態度。

2.提高了學生學習美術的興趣

在教育中，學生是主導地位，只有學生有了學習的熱情才能把自己投入到學習過程中，才能提高自己的學習效率。但是，在我國一些農村小學中出現學生不喜歡上美術課的現象，經過調查研究發現，學生不喜歡美術主要因為在課堂上沒有激情，認為美術課比較枯燥。小學的孩子們都是一群活潑的天使，他們具有天真爛漫的心理，當前正是他們無憂無慮的年紀，在這單純的年紀里，孩子對新鮮的事物會產生好奇心，他們愛思考問題，愛動腦筋，教師應該抓住孩子的天性的教育他們。其實美術本身就是一門需要自主思考的課程，在繪畫方面，學生必須有自己的思想，有自己的靈感，才能創造出讓自己滿意的作品，因此，在美術課堂上，教師應該積極調動班級的氛圍，激發學生對學習的興趣，也能促進同學們在美術上有更好的發展。

二、小學美術課堂上激發和培養學生創新能力的策略分析

1.營造活潑氣氛，構建快樂課堂

小學的孩子們是具有童真童趣的，他們在日常生活中對待自己感興趣的事情會十分認真，喜歡比較活躍的氣氛，喜歡有一群小朋友在一起的感覺。但是，隨著現在社會人才的增多，在各個領域都有比較出色的人才，因此在我國教育模式下，從小學開始就有了升學的壓力，學生在學習方面會有些枯燥，所以小學教師應該幫助學生，還孩子們一個輕松快樂的童年。作為小學教師，要把握小學生的這種充滿童趣的心理，為學生營造活潑的課堂氛圍，促進學生對學習的熱情。美術課堂上發展學生的動手能力以及學生的創新能力，為課堂營造積極活潑的氛圍，在課堂上教師要關注每個孩子的內心，小學生在意志力等方面的自覺性較差，教師要幫助學生參與到課堂中，讓每個孩子在課堂上都有情感投入，才能培養學生的創新意識提高學生內心修養。

2.以自主創新來提高學生的創新意識

在我國農村教育中，由于農村地區經濟比較落后，導致了教育事業也比較落后。其實在小學教育中，為孩子們開設美術課，并不是想培養學生成為出名的畫家，只是為了能鍛煉學生的創新思維，在美術繪畫方面，學生要尋找自己對身邊事物的靈感，有自己的繪畫思路才能創造出一幅優秀的作品。學生在繪畫的思考中也是對一種成長，策劃出自己的方案，提高知識在實際問題中的運用能力，保持一顆對新鮮事物想創造的積極心理，在以后的發展中也是一個有利的優點。當學到《家鄉的古建筑》的時候，農村本來就是一幅具有美感的畫面，我國歷史文化底蘊比較豐厚，一些古建筑中具有的古典美是現代建筑物中沒有的特色，在學到這一節課的時候，教師可以先給學生布置課前作業，為自己喜歡的一座家鄉古建筑畫一幅畫，這種自由發揮的的作業可以增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。

3.要讓學生走進農村這塊天然寶地，提高創造能力

在農村的教育事業上由于經濟的落后，導致了教育發展比較困難，但是在農村中我們有更好的能促進學生學習的天然寶藏。在農村中，放眼望去一片片青青的草地，路旁的一排排大樹在炎炎的烈日下為行人打起來遮陽傘，高大茂盛的樹給人一種青春絢麗的活躍感。在傍晚時刻，農村的景色更是迷人了，晚霞漸漸的從天邊出現，村民們各自回家開始準備晚餐，那一排排具有年代感的小房子里升起了白煙，村頭玩耍的孩子們也該累了，正嘻嘻哈哈的往家跑，并約著下一次玩耍的時間，在腦海中想象著這個畫面，一副大自然的美景的呈現在眼前。讓學生走出課本，走出校園，來到具有天然美感的大自然中，在這幅美麗的自然畫卷中作畫，不僅可以尋找到靈感，也能讓自己的作品更接近自然。走進農村的大田野作畫，首先學生的繪畫題材更加豐富，把生活融入到繪畫作品中，能創造出充滿美意的自然風景畫。走進農村的野外，把一切靈感來源回歸到大自然，讓作品更加生機勃勃，幫助學生體會大自然的豐富多彩。作為紅色革命根據地銅川照金，革命先輩在這里留下了革命足跡—一個個動人的紅色革命故事讓孩子們自己收集自己講述自己發出感想引導學生發展創意。

三、結語

由以上觀點的論述可以發現，美術走進農村小學教育，不僅給學生帶來了更加舒適的課堂，而且在學生創造創新方面也會有很大的幫助。在課堂上培養學生的創新能力，需要由教師的引領，教師通過營造課堂活躍的氛圍，幫助學生培養良好的學習興趣，提高學生的審美價值觀，鍛煉他們的身心健康愉悅，也能促進學生有更好發展。

參考文獻

[1]李承輝.小學美術教學中如何培養學生創新能力初探.中國科教創新導刊，2016（6）：66-67.