我最滿意的一次教學活動

賈淑霞 耿莉萍

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

中班幼兒生理和心理處于一生發展最迅速時期，在語言方面，要培養幼兒發音準確、學習說普通話，豐富幼兒詞匯，提高幼兒思維和口語表達能力。我通過六年教學實踐，摸索出幼兒語言的發展規律，設計了一節語言活動《小和尚運水》，希望探索一條適合中班幼兒學習語言、運用語言的新路子。

一、活動的設計意圖

1.豐富幼兒詞匯

在幼兒語言教學活動中，通過對中班幼兒的觀察，我發現他們掌握的詞不斷增加。幼兒不僅能正確使用生活中的各種詞，還能掌握一些意義相近的動詞。《小和尚運水》正是一節豐富幼兒動詞的語言活動。

2.引導幼兒正確理解詞義

中班幼兒，對事物的理解不夠透徹，大多屬于直接理解，但在正確的教育引導下，隨著幼兒言語的發展和生活經驗的豐富，理解水平逐漸提高。教幼兒新詞，使他們正確理解詞意是非常重要的。《小和尚運水》活動，教幼兒正確理解“提、挑、抬”的詞義和“提水、挑水、抬水”的動作技能時，教師說：“用手抓住桶把使勁往上提，這個動作叫‘提水;在扁擔兩頭分別掛上一個水桶，用肩膀支起來，這個動作叫‘挑水扁擔穿過桶把，桶把放在扁擔中間，兩個和尚一前一后把扁擔兩頭分別扛在肩膀上，這個動作叫‘抬水。”幼兒學習新詞時，只有和事物的具體形象、具體動作聯系起來，幼兒才能準確理解詞義。教師在小結運水方法時，可邊做動作邊說：“一個小和尚提水走，一個小和尚挑水走，兩個小和尚抬水走。”使幼兒頭腦中有“提水、挑水、抬水”這三個動作的印象，在此基礎上準確理解動詞“提、挑、抬”。

3.教幼兒正確運用詞

在《小和尚運水》教學中，引導幼兒從已掌握的詞中，選出準確、最有表現力的詞來講述圖片內容，幼兒看到背景圖中的一個小和尚和一只水桶的圖片時，就能說出“小和尚提水走”，當再出示一只水桶和一根扁擔時，幼兒說“小和尚挑水走”。最后出示一個小和尚換上一只大水桶時，幼兒說：“兩個和尚抬水走。”教師還可引導幼兒運用恰當的詞和句子來進行游戲。如“幫小和尚運水”的游戲，要求提水的幼兒說：“小和尚，我給你提了一桶水”;挑水的幼兒說：“小和尚，我給你挑了兩桶水”;抬水的幼兒說：“小和尚，我們給你抬了一大桶水。”通過游戲的內容、材料、角色等可使幼兒有較多的機會明確詞義和運用詞，使幼兒正確運用“提、挑、抬”三個動詞。

二、教學原則

1.全面發展原則

在教學活動中發展幼兒智力，培養幼兒口頭表達能力，提高其觀察能力和互相合作的精神。

2.趣味性原則

整個活動輕松、活潑。小朋友看到小和尚滑稽的表演時都哈哈大笑，當小和尚提著兩只桶走時，幼兒大聲喊：“小和尚，你的扁擔忘拿了。”而小和尚拿了扁擔又忘拿水桶時，幼兒更開心了，在笑聲中他們認識到做事要認真細致不能粗心大意，遇到問題要動腦筋、想辦法解決。

3.動靜交替、因材施教

活動中靜中有動，動中有靜。從活動設計的結構來講，尋找運水方法和看圖講述是靜，游戲“幫小和尚運水”是動。同時教師還要關注膽小的幼兒，鼓勵他們大膽說出自己的想法，用簡短的句子看圖講述，哪怕是說對了一點也應及時給予肯定，使孩子們的身心得到健康發展。

三、教學方法

1.直觀法

《小和尚運水》活動準備了有趣的頭飾、廟門、運水工具、范畫和場景等，開始時，老師戴上頭飾扮演小和尚，高興地拍著手說：“我最喜歡和小朋友們玩了”。然后神秘地指指大水缸“師傅說把大水缸盛滿水才能去玩。”小和尚耷拉著腦袋說：“唉！只好抱著水桶去運水啦”。教師用富有情感的語言、引人注目的面部表情、夸張的動作來吸引幼兒的注意力。

活動使幼兒可直接感知到這些事物，使他們身臨其境，愉快自然、無壓力，幼兒回答問題就較靈活自然，想到什么辦法就講出來或做出來，氣氛活躍了，孩子的思維也跟著活躍起來。教師引導幼兒直接觀察“提水、挑水、抬水”等動作。都為幼兒創設與教育相適應的教學環境，激發幼兒的求知欲，引起他們學習的積極性。

2.口述法

（1）言語示范。教師正確的言語示范為幼兒提供模仿的榜樣，是幼兒學習語言和提高講述能力的重要方法。小結運水方法時，教師說：“小和尚提水走，小和尚挑水走，兩個和尚抬水走。”這三句話幼兒看著圖就可脫口而出。為便于幼兒理解，教師結合動作講解動詞，邊做邊說：“用手抓住桶把使勁往上‘提，把兩個水桶分別掛在扁擔兩頭用肩膀‘挑水走，兩個小和尚‘抬水走”等。教師語言示范時要面向全體幼兒，保證每個人都能聽清楚，教師的語言還要正確、清楚、響亮、富于表現力。

（2）問答。教師常用問答的方法啟發幼兒積極思維。《小和尚運水》活動中就運用直截或啟發式提問，引導幼兒尋找三種運水方法。如教師提問：“小和尚怎么用一個水桶運水呢？”“小和尚怎樣用兩個水桶和一根扁擔運水呢？”看圖講述時，教師提問“圖上有什么？”“小和尚是怎么運水的？”引導幼兒聯系圖中情景和圖片，試著讓幼兒用正確的語言描述小和尚運水的過程。幼兒講述：“小和尚想出來玩，可是師傅要他把大水缸盛滿水才能玩，小和尚用一只水桶提水，提的水太少了，他就用兩只水桶和扁擔挑水，最后又來了一個小和尚，他們一起抬水。”教師在問答過程中，有目的地加以引導，以利于提高幼兒思維和口語表達能力。

3.動手操作法

活動中引導幼兒運用已有的知識經驗，積極思考，動手動腦，尋找運水方法，如教師提問“怎樣運一桶水”之后，幼兒自己操作，有的幼兒先抱著水桶走，覺的不對;換成背著走，可是不方便;最后才想到提著水桶走。在尋找“挑水”方法時，有的幼兒兩手分別提一只水桶，夾著扁擔運水，走起路來很不方便。在教師的引導下，幼兒用扁擔挑著水桶走;兩個人要互相合作抬著水桶走。幼兒在操作過程中，學會與他人合作，一起分享成功后的喜悅。