淺談高一起始課語文教學的幾點嘗試

江姝

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

2019年秋季開學，全國各省（區、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季開學，全國各省（區、市）均啟動實施新課程、新教材。無論怎樣變化，讀寫結合、能力培養等仍然是語文學科的基本要求。

高中階段是學生學習生涯中極為關鍵的階段。因此，高一起始課對于學生學習興趣的激發和學習能力的培養意義重大。由于初、高中教學要求目標各不相同，學習重難點自然各不相同。如果說初中是以積累知識為主，那么高中則是以應用知識、培養能力為主。

針對我校很多學生基礎薄弱、學習困難的情況，如何引導學生掌握基礎知識、提高課堂效率、激發學習興趣，成為擺在教師面前亟待解決的問題。高一起始課語文教學實踐中，本人進行過以下幾點嘗試，試述如下。

一、如何引導學生掌握基礎知識：利用晚自習時間以報聽寫的方式幫助學生掌握語文基礎知識

目前人教版高中語文教材有五本必修和若干選修，還有為數不少的語文讀本。課程講解既要把握課文重難點又要兼顧基礎知識。尤其想要提高學生的基礎知識水平，就勢必花費更多時間講解基礎知識。面對教材篇目多、語文課時少、學生基礎差的矛盾，本人嘗試過如下辦法。

具體做法是，提前布置、給定時間、規定內容，如規定時間內熟記有關文學常識、作家作品等，到規定時間內進行檢測。檢測以報聽寫的方式，由教師報題目，學生寫答案。測試題目既參考單元檢測試卷也兼顧學生知識水平，測試內容盡量做到全面平穩、難易適中。完成后將所有學生答案收齊，全班學生交叉批改。教師念題目和答案，學生批改并計分。

例如在講解《詩經》準命題方式后，根據要求推斷出其它篇目名稱。又比如，根據對聯“司馬文章元亮酒，右軍書法少陵詩”推斷涉及的人物等等。

此方法利用晚自習時間當堂完成，既可以了解基礎知識，又可以明確掌握情況，對學生而言也是及時的督促和積極的鼓勵。此項教學活動宜在高一起始課就開始嘗試，否則等到高二、高三，對于基礎知識薄弱的學生而言，想要牢固掌握則為時晚矣。

二、如何引導學生提高課堂效率：鼓勵學生利用課堂時間上講臺進行角色扮演，完成教學內容

一節課40至45分鐘，學生不可能做到每分每秒都集中注意力聽講。全神貫注、聚精會神地堅持40至45分鐘，恐怕任何人都做不到。就個人經驗而言，當看到學生神情倦怠、分心走神時，利用課堂時間請學生上講臺進行角色扮演，根據教師要求完成對教學內容的理解，能夠有效幫助學生集中注意力。

例如在講解《囚綠記》一文時，學生對于作者和文章都較為陌生，因為畏難情緒導致課堂氣氛沉悶。針對這一情況，適時讓學生扮演教師，放手讓學生嘗試，最終達到了預期的效果。

本人先根據段落層次分析文章結構，給出示例：尋綠（1-4）綠的由來——交代背景;觀綠（5-7）描寫枝條——觀與被觀;囚綠（8-12）生命變化——呼應標題;放綠（13）獲得新生——生存背景;懷綠（14）希望再見——懷念設想。再要求學生依此類推，在黑板上寫出文章主體內容并講解“囚綠”部分的五個階段。

其中一名女生的答案是：（8）引綠入室（9）綠的生長（10）綠的固執（11）漸瘦漸弱（12）“綠囚”出牢。相比教參答案（8）作者引綠入室（9）發現“生的歡喜”（10）綠條執意向外（11）綠條漸瘦漸弱（12）計算“綠囚”出牢的日子，學生的分析無論結構形式還是歸納總結都更直觀也更貼切，第（9）段和第（10）段的闡述尤其如此。

在角色扮演中，學生很受鼓舞、學習氣氛活躍、班級參與度高。這也啟示教師在今后的教學活動中應多鼓勵學生積極參與，提高分析、歸納、解決問題的能力。學生學有所得、學有所成，有助于提高教學效率、鞏固教學效果。

三、如何引導學生激發學習興趣：預設問題并挖掘學生興趣點，激發學習興趣，開拓學生思維

教學重難點既是教師必須講授的重難點內容，也是學生必須掌握的重難點內容。這固然可以有效激發學生學習興趣，除此之外，還有很多興趣點是有待激發的。雖然也許并非重點內容，也同樣可以引發學生深入思考。

例如講解《奧斯維辛沒有什么新聞》時，設計了兩個問題，一、你認為這篇文章主旨是什么？二、你覺得文章標題還可以換成什么？學生都很安靜地陷入沉思，給出了不少意見和建議，有的新穎，有的貼切。

學生對問題一的解答：1.戰爭帶來的罪惡，2.人類的相互殘害，3.歷史上不可饒恕的錯誤，4.非人道的行為，5.人性的倒退，6.生與死的掙扎，7.珍視今日的和平幸福生活，8.拒絕戰爭擁抱和平，9.地獄與天堂，10.控訴罪惡，11.尊重生命，12.反思人性的泯滅等。

學生對問題二的解答：1.最可怕的世界，2.奧斯維辛的一場噩夢，3.倍受折磨的光明，4.奧斯維辛的末路，5.令人窒息的“天堂”，6.真實的黑暗，虛假的光明，7.白色的詛咒，8.奧斯維辛的眼淚，9.奧斯維辛沒有眼淚，10.奧斯維辛永未升起（的）太陽，11.沒人敢住的地獄，12.嬉笑前的恐懼，13.永志不忘的悲劇，14.死亡后的寂靜，15.奧斯維辛曾經的心痛，16.平靜之下的風暴，17.人間地獄，18.罪惡的歷史記錄，19.短暫的黑暗，20.血腥的“絞肉機”，21.今日回首昨天，22.罪惡是這樣煉成的等。

問題一是文章重難點之一，而在講課過程中，學生對第二個題目明顯更感興趣。從教學效果來看，只要教師善于發現和挖掘興趣點并加以引導，學生是能夠從中獲得知識能力并保持學習興趣的。這不但有助于發展學生的求異思維，也有助于提高學生的理解能力。學生的表現也令教師深受啟發，在課堂上還針對以上兩個問題進行了必要的延伸、拓展、分析、討論。

以上是高一起始課的幾點嘗試。當然，在實際教學工作中，所得到的經驗教訓還有很多。如果說，一個好校長代表一個好學校，一個好班主任代表一個好班，那么一個好科任老師則代表一門好課。而一門課的好壞，往往在起始階段，就可以預見效果。因此，對于高一起始課教學實踐的嘗試，應該成為常態化、細致化的工作，以期取得最佳的教學效果。面對即將到來的教材新變化、新要求，我們仍然要與時俱進、改革創新，引導學生積極應對、不斷進取。