數學思維能力在中學數學教學中的培養探討

張立斌 陳曉淵

摘 ?要：數學作為學生必學科目的基礎學科之一，進入中學，為培養學生學習過程中的拓展思維能力和變革思維方式，數學邏輯性也相應的逐漸提高，這為學生今后的學生提供了一個知識框架，方便今后的數學學習。本文主要講述數學思維能力概念，以及培養數學思維的意義，對此提出了一些促進該能力提高的意見， 希望在為今后提高中學數學教學質量有一定的幫助，同時有助中學教師在今后數學教學過程中的教學。

關鍵詞：中學數學 ?思維能力 ?數學教學

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0057-01

1 ? 數學思維能力的是什么

數學思維是人類在思考和解決問題運用數學知識的思維活動方式，其中運用相應的知識和方式來解答問題的能力就稱為數學思維能力。我教育義務標準中規定的數學思維能力主要指的是以下幾個方面：第一，應具有認識和總結數學知識的能力;第二，應具備運用數學知識進行思考、驗算并進行演練的能力;第三，應具備準確表達自身看法的能力;第四，學生應擁有良好的運用數學思維，形成完整數學思維體系的能力。

2 ? 中學數學教學中培養學生思維的意義

在當今的中學教學環境中，提高學生的數學思維能力一方面有利于提高學生的知識存儲量，另一方面有利于幫助學生建立完整的思維知識體系，培養學生的實踐能力。因此，中學數學教學過程中不僅僅是注重學生答案計算的準確率，同時要注重培養學生的數學思維能力。

傳統的數學教學中往往只在乎學生答題能力的提高和相關知識的講授，沒有給予學生獨立思考的時間，這種學習方式十分不利于了學生數學思維能力的提升。還有存在教師為了提高學生的卷面成績，采用大量做題或死記硬背的方法，這些方法雖然可以提高了學生應試考試的成績，但都不利于學生數學思維的提升。因此，教師在傳授知識時要重點培養學生思維，促進學生對知識點的理解。

3 ? 如何培養中學學生的數學思維能力

隨著近來來國家對教學要求不斷提高，中學數學學習時的目標和方式都有了很大的改變，教師在教學過程中出了傳授理論知識和提高學生的卷面成績外，還需要幫學生建立思維框架和形成良好的思維體系。這對于教師的備課、講授知識點時都增加了很大難度。對此，以下是本人根據經驗以及現在教育現狀提出的一些可行性建議。

3.1 激發學生思維積極性

提高思維能力首先要調動學生的獨立思考的興趣，再根據學生的思維特征，遵循具體問題具體分析的原則。授課老師可以結合教學內容，為學生提出相應的問題為每一個學生制定有利于促進他思維能力發展的計劃，并給予學生自我思考的機會，鼓勵學生積極思考數學問題、尋找答案，從而保持其思維的活躍性。同時在中學知識與生活有較多聯系，教師可以積極列舉相應的例子，使知識變得更好理解，激發同學在學習過程中對學習的好奇心，從而培養并發展學生的數學思維能力。

3.2 優化教學環節，轉變數學觀念和教學技巧

隨著我國經濟體制的改革，就業競爭體制也在隨之改變，各個單位在人才選拔時的標準的難度也隨之提高，注重應聘人員的思維創新能力的新型人才選拔體系逐漸取代了傳統以僅僅考試成績和學歷模式。數學作為培養學生運用數學知識發現問題、解決問題的一門學科，在培養學生思維能力上起著至關重要的作用。對此，我們可以優化教學環節，提高教學技巧，通過開展數學戶外活動教學等方式，以此來提升學生的數學思維能力。

3.3 提高學生的創新思維能力

當今的數學教學過程中往往存在枯燥、乏味的特點，使得學生在學習數學是面臨很大壓力，導致學習的興趣不高，因此，教師要努力改變這種現狀，使學生在課堂上處于無拘無束的學習狀態，從而激發學生的思維潛能。面對學生提出奇思妙想，也應當給予鼓勵，并對對每一名學生的提問進行引導解答，引發學生進一步的深入學習，從而培養學生的創新思維能力。

3.4 引發學生對問題的思考，促進思維能力發展

問題、思考與解答總是相互依存、相互促進的，一個好的數學思維問題，可以為學生提供不同的思維方向，促進學生思維的發散性。也可以改善學生上課注意力不集中的現象，激發學生對學習的興趣和獲取知識的欲望，對于相應的數學知識點設立相應的數學問題，可以使學生對知識點產生疑惑，激發思維的擴散。如果教師提出的是學生感興趣的話題，更可以激發學生對學習的樂趣，引導學生主動思考來尋找問題的答案，提升學生的數學思維能力。

如，中學數學“勾股定理”這一知識點的教學，可以給學生講述數學家畢達哥拉斯的故事，并提出問題，在做客時，為什么全等直角三角形的地板會使他靈光一現，使他十分興奮的一點是什么，同學們知道嗎？利用這樣一個問題，來引導學生們思考，也給枯燥無味的數學課增添了趣味，同時也集中了學生學習的注意力，提高了學習效率。

4 ? 結語

總而言之，創新型人才是國家要對青少年培養的一類重點人才之一，要想在教學過程中提升學生的思維能力，要結合中學數學這門學科的特點，激發學生數學學習的積極性，同時教師要重視思維能力的培養，轉變教學觀念和改變教學技巧，從而達到提升教學質量、培養學生獨立的數學思維體系的目的。

參考文獻：

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