提升中職實(shí)訓(xùn)課堂趣味性的方法

滕晶晶

摘 要：中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，理論學(xué)不懂的時(shí)候很容易產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)思想，如何通過實(shí)訓(xùn)課堂讓學(xué)生重拾興趣，調(diào)動他們繼續(xù)完成中職教育就非常必要了。為了提高實(shí)訓(xùn)課堂的有效性，在下文中我結(jié)合自身從教經(jīng)歷，談一些可以提升中職實(shí)訓(xùn)課堂趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：中職實(shí)訓(xùn)課堂;趣味性;VR技術(shù);項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)生的普遍問題是學(xué)習(xí)沒有興趣。很多學(xué)者對如何激發(fā)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)興趣已有研究，也提出了一些很適用很有效的辦法。但是在中職實(shí)訓(xùn)課堂上，這樣的情況依然沒有改變，結(jié)合我的教育經(jīng)歷，現(xiàn)就如何提升中職實(shí)訓(xùn)課堂的趣味性，談幾點(diǎn)方法：

一、應(yīng)用VR技術(shù)提高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)參與能力。

VR技術(shù)（Virtual Reality），是虛擬仿真與多媒體技術(shù)等多種技術(shù)的集合。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以將自身置于維修工廠中，輕松的對這些設(shè)備進(jìn)行拆裝，針對性訓(xùn)練，并且可以反復(fù)演練。這種簡單而又輕松的訓(xùn)練過程，學(xué)生具有主動參與的權(quán)限，大大增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性和參與度。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的參與度，尤其是在一些高精度、易損傷、有危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目中，可以減少決策失誤帶來的設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)和人身傷害。

二、采用項(xiàng)目化小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

以電工電子專業(yè)為例，實(shí)訓(xùn)課堂依然停留在電流表電壓表等儀表的使用、電阻電容等元器件的識別等枯燥乏味的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生沒有興趣參與這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，上完實(shí)訓(xùn)課后沒有成就感，在實(shí)際生活中也很少用到。久而久之，這樣的實(shí)訓(xùn)課堂就沒有效果了，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在近幾年的研究資料中，我們看到一種好的做法是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。這種教學(xué)方式已經(jīng)在理論課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用，效果很好。所以我們將以往枯燥的、孤立的實(shí)訓(xùn)科目整合到一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，采用項(xiàng)目化小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓每一組學(xué)生接受一個(gè)包含有多個(gè)實(shí)訓(xùn)知識內(nèi)容的項(xiàng)目，通過小組合作、教師指導(dǎo)，在完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)要求后，就形成了一個(gè)完整的作品，也就是做出了一個(gè)成果。比如說，設(shè)置一個(gè)制作音樂門鈴的任務(wù)。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生自然會學(xué)到如何分辨電阻、如何使用萬用表等諸如此類的知識，達(dá)到我們實(shí)訓(xùn)課的知識目標(biāo)。同時(shí)這樣的做法，還能增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的趣味性和成就感，可以鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+電工電子”新思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，往往需要重復(fù)完成已經(jīng)完成的作品，學(xué)生就會不耐煩了。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，這是好奇心磨滅的正常表現(xiàn)。如何才能即保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成，又不讓學(xué)生反感呢？我想最大的動力莫過于創(chuàng)新了！我覺得如果把“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與電工電子實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，形成“互聯(lián)網(wǎng)+電工電子“的新思路，我們就可以在原有的任務(wù)上進(jìn)行“智能改造”。這種例子現(xiàn)實(shí)中有很多，比如把傳統(tǒng)的開關(guān)做成遙控開關(guān)、智能開關(guān);把電動小車做成無線控制小車等等。這種遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，既保留了原有任務(wù)的基本方面，達(dá)到強(qiáng)化技能、熟能生巧的目標(biāo)，又添加了互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新方面，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

四、及時(shí)嘗試成果推廣，不斷改進(jìn)，不斷提高。

在各專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中，常常會制作出一些小的作品。有些學(xué)校會把學(xué)生的作品進(jìn)行展出，也有些會不置可否，丟在一邊。我發(fā)現(xiàn)受到成果展出的學(xué)生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的興趣會高很多。所以我提倡讓學(xué)生把自己的作品整理成“商品”，不僅要在一定場合展出，還要賣出去。一件拿不出手的作品就不能說是成功的作品，一件賣不出去的作品就還有需要改進(jìn)的地方。通過“作品”商品化，賣出去可以降低學(xué)生的創(chuàng)作成本，保持學(xué)生繼續(xù)制作的動力;賣不出去也不用氣餒，正所謂失敗是成功之母，有利于繼續(xù)改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見AzimkulovAyan（阿陽）. VR技術(shù)的虛擬教學(xué)應(yīng)用研究[D].東華大學(xué)，2017.

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[3]參見郭佳.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[4]孫紅艷.職業(yè)教育項(xiàng)目化教材設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué)，2010.