論新時期大學生的思想特點

【摘 要】 掌握新時期大學生的思想特點，能做到理論聯系實際，提高思想政治教育工作的實效性。新時期，大學生的思想特點是強烈希望中華民族的偉大復興早日成為現實，接受新事物快，創新欲望強烈，勤奮努力，努力成才，同時大學生的逆反心理較重。

【關鍵詞】 大學生 思想特點 創新

大學生的思想特點是客觀存在通過大學生的社會實踐活動反映到大腦后，在大學生的主觀能動性的作用下經過思維加工而產生的特殊的理性認識。新時期，大學生的思想有以下特點：

一、強烈希望中華民族的偉大復興早日成為現實

新時期，大學生能夠認識到個人的前途與中華民族偉大復興的歷程緊密相關。大學生和青年人的思想特點的區別：首先，大學生是青年群體中最有知識，最有創新精神和發展前途最遠大的群體。雖然大學生某些方面的技能不如其他青年群體，但大學生仍然最有前途，原因在于大學生的知識更加豐富，并且正在吸收最新的專業知識。其次，大學生最具有創新精神。由于國家和社會發展的需要，學校正在培養大學生的創新精神。大學生在這個年齡階段正在形成創新精神。雖然其他年齡段的青年也在形成和培養創新精神，但是缺乏好的環境。鑒于環境、培養機構和大學生本身的優勢，大學生就成為了最有創新精神的群體。再次，大學生發展前途最遠大。國家把大學生定位為祖國未來的建設者和接班人。一方面，我國今后第一流的政治家、思想家、教育家和軍事家等，都會出現在大學生中。另一方面，在中華民族的偉大復興過程中，只有大學生是全程參與者。由于大學生是兩個“百年目標”的全程參與者和主力軍，他們所有的理想，人生所有的價值都將在這個階段實現。

二、接受新事物快，創新欲望強烈

思想活躍，接受新生事物快、創新的欲望強烈。原因有以下幾點：1.大學生正值青年中期，渴望了解外部世界，思維能力、反應能力和吸收能力強。認識論告訴我們，大學生通過視覺到感覺認識事物、只需通過機械記憶就能學習并掌握部分理論知識或現實問題。由于社會對大學生提出了更高的要求，大學生應通過邏輯思維能力展開對理論知識或者現實問題的邏輯分析，能夠在思想上構建出抽象的模型。2.專業知識水平高于其他青年，其他人沒有條件學習最新的專業知識。大學生高水平的專業知識指導他們進行高水平的實踐活動，同時也只有較高的專業知識水平才能適應激烈競爭的需要。3.未來責任重大，特別關心新生事物的成長和發展，要求新生事物相伴而行。隨著網絡大數據時代的到來，出現了很多新生事物，對這些新生事物利用率最大的是大學生。重大的責任就引申出大學生需要關心新生事物的成長和發展。4.渴望參與創造活動，展現自己的才華。由于大學生學習到了部分專業知識，他們的心理活動特征就是希望通過創造性的活動來展現才華，從而開始創造性的活動。

三、勤奮學習、努力成才

現在我國制定了人才發展中長期規劃，對大學生既是機遇又是挑戰。國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）指出：到2020年，人才資源總量穩步增長，隊伍規模不斷壯大。人才資源總量從2010年的1.14億人增加到1.8億人，增長58%，人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿足經濟社會發展需要。數據告訴我們：1.國家需要的人才數量巨大，十年間要增加6600萬人才。人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿足經濟社會發展需要。受經濟實力和教育水平影響，人才數量無法任意增加，但是國家必須盡最大努力達到該水平。2.社會為大學生的成長提供的機會比以往任何時候都多。面臨寶貴的機會，大學生應該樹立遠大的理想和目標，勤奮是大學生實現目標的重要保證，意志是大學生學習和人生發展必不可少的精神因素，方法是實現目標、把握機會的手段，應善于將方法和目標聯系起來。3.大學生能否進入這支人才隊伍，取決于個人的努力。直到2020年，初步估計現在的大學生中有三千多萬進入不了該行列。該形勢警醒著大學生們：無論學歷多高，如果自身不努力，就可能被擋在人才隊伍之外，總有一天會被社會所淘汰。

四、逆反心理較重

所謂逆反心理，就是指對外界的意見、要求持反感或抗拒的態度。大學生的逆反心理仍然存在，因為他們思想還未成熟。大學生的逆反心理具有四個方面的缺陷：1.盲目性。盲目的最大表現就是對問題缺乏理性分析就急于下結論。當然，并不是所有大學生都具有盲目性，而是部分學生容易受情緒的控制而沖動，從而對問題不進行認真分析和思考，容易忙下結論。2.片面性。片面性是指大學生不能辯證的看問題。比如，對于儒家道德，有的大學生認為全是精華，而有的學生就只看到儒家道德壞的方面。儒家所提倡的“自強不息”的積極精神、“天下為公”的無私奉獻精神、“見利思義”的以義制利精神性、“仁者愛人”的泛愛大眾精神等等，在今天新的歷史條件下，都可以找到為現實服務的積極內容，成為培養高尚精神的源頭活水。[1]儒家的“男尊女卑”論，客觀上給中國婦女人生帶來重大影響，即使她們喪失了天賦人權，也使她們在生活上遭受了種種虐待。[2]大學生需要辯證的來看待儒家道德，辯證看待任何事物。3.極端性。在新時期大學生的成長過程中，生活水平的極大提高滿足了他們的物質需要，使他們抗挫折能力明顯下降。一旦他們學習生活上出現問題，很容易造成心理失衡，導致各種不健康的心理問題，不少學生在入學之后仍在心理、生活上對家長依然有較強的依賴性。大學生心理失衡最嚴重的情況就是走極端，可能對事物全部否定或者全部肯定。大學生在做出極端行為的時候不妨考慮下自己的父母的感受，不妨從另外的角度來思考遇到的問題。

【參考文獻】

[1] 黃釗.儒家道德與當代大學生的思想品德修養[J].學校思想教育，1996，（4）：42.

[2] 黃釗.儒家德育學說論綱[M].武漢：武漢大學出版社，2006：387.

作者簡介：萬雪黎（1991—），女，漢族，重慶市人，法學碩士，單位：成都師范學院，研究方向：思想政治教育基礎理論與人的全面發展。