現代遠程教育教學管理的重要性

田東麗

摘 要 隨著中國教育事業不斷地發展進步，現代遠程教育事業也隨之發生著顯著地提升和變化。這就要求我們要時刻關注著現代遠程教育事業的發展現狀和教學管理的重要性及未來發展趨勢，要緊跟時代前進的步伐，進一步加強現代遠程教育教學管理，只有教育教學管理水平不斷地提升，才能實現繼續教育事業的根本辦學目的，讓更多熱愛學習的人們能夠真實有效的提升自身的文化知識水平，為祖國現代化建設添磚加瓦奉獻自己的一份力量。

關鍵詞 現代遠程教育 教學管理 重要性

中圖分類號：G728文獻標識碼：A

1我國現代遠程教育的發展現狀

辦學模式：獨立型與混合型互補融合。

近年來，現代遠程教育的發展越來越迅速，在辦學模式上，也有了更多創新性的發展模式。就目前來看，我國的辦學模式主要有兩種形式。

（1）一種形式是以廣播電視大學系統為代表的獨立型辦學模式，專門獨立的開展現代遠程教育。

（2）另一種形式是混合型辦學模式，即在普通高校中集傳統教育與現代遠程教育為一體的辦學模式。同時，在社會發展道路上，校企合作辦學模式也在逐步發展當中，成為現代遠程教育中另外一種即將興起的辦學模式。

而隨著科技的日新月異，一些高校也開始創新辦學模式，將現代遠程教育模式應用到高校辦學當中，結合傳統辦學模式，運用現代技術力量與專業的師資力量，打破了教育在空間上的界限。而在缺點上，獨立型辦學模式無論是師資力量還是現代技術上都與混合型辦學模式有著一定的差距，而混合型辦學模式在教學經驗上明顯不足于獨立型辦學模式。

（3）因此，在現代遠程教育辦學模式上，只有加強兩種模式的融合，取長補短，才能實現現代遠程教育辦學模式的創新。對學校而言，提高了其經濟效益;對學生而言，拓寬了其學習途徑。

2現代遠程教育教學管理存在的問題

現代遠程教育不同于傳統教育，它主要通過網絡進行教學，在報名方式上，對學歷要求和年齡要求沒有過多的限制，在時間與學習地點的選擇上也相對自由，因而受到人們的喜愛。現代遠程教育辦學模式的開展，提高了人們的學歷，使其在找工作時更加容易。

2.1教育方式不夠開放

開放教育是相對封閉教育而言的。開放教育，就是對教育進行徹底開放，放寬對求學者的束縛條件，使人人都有接受教育的權利。其最基本、最突出的特征應該是：打破傳統束縛，提倡教育自由。只要你想學習，有著一定的文化基礎，無論年齡大小、學歷高低、職業為何、地區是否偏遠，都可以在免試的情況下進行遠程教育學習。

其一是所設專業上的限制。現代遠程教育在各類專業的開設上較少，主要以職業教育為主，對于高技術專業類型較少，滿足不了人們對專業的需求。

其二是對入學者學歷上的限制。現代遠程教育在報考過程中，對學歷有著明確的規定，如果想要進行本科考試，必須具有全日制專科學歷，只有高中學歷的人員將無法報考本科。同理，報考專科的必須有高中以上學歷，否則將無法進行報名。

其三是教學資源不夠開放。現代遠程教育對學生進行數字化教育方式，因此，在教學資源上要進行優化配置，利用不同的教學平臺來滿足學生對教學資源的查詢。而縱觀目前現代遠程教育，在這一點上顯然還沒有完全做到。

其四是考試環節上不夠開放。考試是一種評價方式，通過考試，學生可以發現自己學習中的不足，及時查漏補缺。同時，考試的順利通過，是拿到畢業文憑的必備手段。然而，在現代遠程教育考試中，在時間安排、報名方式等內容上存在著缺陷，如果學生這次考試沒有及時報名，將必須等到下次考試來臨。這種考試制度，無形中限制了考試環節的開放性。

總之，在開放式教育的發展過程中，還沒有做到完成的開放，需要我們繼續努力。

2.2媒體教學材料支撐乏力

現代遠程教育是使用計算機和多媒體技術為教學工具，在網絡環境下進行的數字化教學。網上教學資源缺乏。學生在查閱資料時，只能查到與教學內容有關的教輔資料，而其他拓展性資料少之又少。要知道，現代遠程教育并不只是對教材的學習，而是融多種知識于一體的綜合型教學模式。

遠程教學方式單一。人們對遠程教育的喜愛，源于它對入學條件的寬松，“寬進嚴出”式的教育提升了學生的學歷層次。然而，在實際教學中，教材的設置往往不能滿足學生們對知識的求知欲。

首先，文字冗長，內容陳舊。遠程教育人群文化程度高低不同，對教材的理解程度不同，而現在的教材內容卻越來越復雜，雖然厚度增加，卻沒有針對性。

其次，重點不突出。教材在編制上力求做到全面，然而在重點上卻不夠突出，學生在學習上很難抓住重點。教材的編制忽視了學生的認知規律。學生的學習，是在認知規律下的有序學習過程。

最后，實踐性教學內容設計滯后。遠程教育主要針對職業教育，因此，在教學內容設計上，要以實踐性教育為主，提高學生的實踐動手能力。

總之，現代遠程教育辦學模式還存在著明顯的不足，嚴重束縛了現代遠程教育在兩種辦學模式上的融合速度。因此，在現代遠程教育辦學模式上，要認真對待其中的不足之處，認真研究其解決途徑，真正實現開放性教育方式，突出教材中重點，從而培養出更多的高學歷人才。

3華中科技大學遠程繼續教育學院天津學習中心的學員基本情況和教育教學管理現狀

3.1生源情況分析，主要是用比較研究法

主要針對學校2016春和2018春季注冊入學的遠程教育學員進行了一定的問卷調查，其中選擇了專科和本科兩個層次的學員為主要調查目標進行問卷調查。其通過對學員的年齡和畢業院校等進行情況分析，得到了以下結論：

3.1.1基本信息

根據調查數據分析顯示，目前學校2016春季專本科大部分學員的年齡都在30歲以上，45歲以下這個區間范圍。2018春季專本科大部分學員的年齡都在23歲以上，46歲以下這個區間范圍。可見，中青年的學員占很大的比例，而且有進一步年輕化的趨勢。從而進一步說明現在在職的中青年是我校遠程教育學習的主要成員。而對于畢業院校，從2016春專科學員調查的結果可以看出，進行專科層次學習的人員中普通高中畢業生所占的比例較小，中專畢業生所占比例較大，職業高中畢業生占比例極少;從2018春本科學員的調查結果可以看出，進行本科層次學習的人員中成人高校畢業生占比例較大，全日制普通專科畢業生占比例極小。因此，學校可以針對遠程教學對象的年齡特征和學歷層次，針對性地制定有效的教學方案，提升教學效率，吸引更多學生接受教育。

3.1.2專科學員的生源情況

從我們招收的2016春和2018春專科學員的生源情況來看，畢業院校也就是中專畢業生人數最多，也就是說那些沒有上普通高中的學員往往是不能參加高考的學員，他們沒有機會報考普通高校，才選擇成人院校就讀的。所以我們就要在這些人群中去開拓我們的生源，讓他們在我們成人遠程教育中得到在普通高校得不到的學習成效。使他們能夠感到在遠程教育學習的過程中同樣能夠學到文化知識和專業課程。通過學習平臺完成各種課程的學習，達到比較滿意的學習成績，同樣可以獲得與普通高校一樣的專業知識要求，有效提升教學效率，為社會提供高質量的人才。

3.1.3本科學員的生源情況

從我們招收的本科學員的生源情況來看，主要是報考機電一體化和機械設計專業的學員較多。這就要求我們要具有一支素質較高的師資隊伍來保證教育教學的質量，只有把這項最為基礎的工作做好，才能提高更多的學員來我校學習的興趣。同時還要加強網絡資源建設和規劃，使得傳統教育和網絡教育有機的結合起來。除此之外，學校還應該轉變教師的教育觀念，建立規范的教師培訓機制，定期對教師開展專業的培訓，并建立必要的獎懲機制，有獎勵也有競爭，確保在良性的競爭環境下，有效激發教師的學習積極性，保證較高的教學水平。

3.2辦學過程中存在的主要教育教學管理的問題

近幾年來，學校的專本科在校生已經達到了330名左右，專本科合計共有13個專業。就當前的形勢來看在校生人數還是處在一個相對較多的狀態。這就要求我們在教學管理等方面要更加完善，既要開發生源又要抓好管理。我認為更重要的是將學校現有的這些已經在學的學員保質保量的完成任務，顯得尤為重要。這也就需要有關遠程教育的領導、中層干部及具體基層工作人員的有效配合和努力工作才能達到預期目標。然而目前學校在教育教學管理環節中還存在著一些問題。

3.2.1教學管理觀念落后

教育教學管理觀念具有功利現象。在教學管理觀念方面注重經濟效益，輕視社會效益。重視招生環節，從而忽略了教育教學的管理和監督。使得在校學員在遠程教育網絡平臺上的有關學習課程在平時和測試環節中的成績不太盡如人意。另外，部分辦學單位對遠程教育重視程度的認識往往只停留在表面上，而在實踐中對遠程教育的認知還不足，甚至部分教育教學人員認為遠程教育的實踐即學生的在崗工作。因此，實踐方式可以相對簡化，這都在很大程度上阻礙了遠程教育的發展。

3.2.2師資力量薄弱

在遠程教育教學過程中還存在著師資隊伍建設不夠完善現象。尤其是教育教學管理隊伍中缺乏監督評價機制，使得部分管理人員工作態度不夠積極，從而影響工作效率的有效提高。同時也不利于對在校學員的教育教學管理。另外，由于遠程教學往往要求教師需要掌握基本的多媒體應用技術，并能夠良好應用教學原理，進一步提升課堂教學效率。然而目前，大部分教師在遠程教育中，往往只能夠根據講義與材料進行教學，其沒有良好掌握遠程教育的特征與規律，更無法熟練應用各類計算機技術。

3.2.3班主任人員數量不足

目前，由于我國的遠程教育事業還處于起步階段，因此，在對學員的日常學習管理工作中，往往缺乏專職的班主任，這樣無法對300多名的在校學員進行細致化和專業化的教育教學管理。這種現象的存在不利于學校長遠的發展，從而會影響今后學校的招生人數，甚至會造成對學員日常管理問題上出現不必要的負面影響。

4華中科技大學繼續教育學院天津學習中心辦學過程中對以往存在相關教育教學管理問題的應對策略

4.1完善遠程教學管理觀念

教學管理觀念的完善對于遠程教學水平的提升來說起著非常重要的作用，因此，這要求相關的教育管理人員應該根據我國教育領域的實際情況，展開相關的教育活動，并以長遠的眼光對遠程教育進行必要的引導與規劃，為社會培養需要的各類人才。除此之外，學校應該加強對遠程教育的重視，向教學管理人員普及遠程教育的重要性，實現對教學管理人員觀念的更新與轉換。

4.2加強教師隊伍建設

增加教育教學管理人員數量和提高管理人員的質量，選用計算機業務能力強，有較強責任心的人員從事教務管理工作。在短短的2年半也就是5個學期的時間里，學員要在前四個學期完成所有的課程，這期間教學管理人員起到了至關重要的作用。因此作為教學管理人員就要按課程的時間結點，督促學員及時登錄平臺完成網上作業，發表每一科課程的課堂筆記，完成素質教育課程的選課和網上測試，使得學員們能夠將網上學習成績和最終的期末筆試如期完成，能夠順利合格通過。同時，學校還應該定期對教學管理人員進行工作評價，獎懲分明，通過制度建設來保障遠程教育質量。從而促進教學管理人員的工作積極性和責任感。

4.3增加班主任數量

配備專職班主任對于能很好地解決學員在學習過程中遇到的各種的問題顯得更為重要。首先，學校需要按照學員的年級專業層次，配備專職班主任是非常必要的。這樣可以做到對學員管理的進一步細化。由于現代遠程教育主要是以學員為中心，教師由教學活動中的主導地位逐漸改變成了引導學員學習的位置，所以加強學校與學員之間的交流，建立多種形式的學習互動方法，班主任就起到了一條重要的紐帶作用。其次，班主任可以利用互聯網技術建立QQ群、電話短信、甚至可以建立微信群。學員可以通過它們用來交流各種專業不同學科的課程所遇到的各種問題。

4.4調動在學學員學習熱情

在教育教學的管理和監督問題上的有效對策是結合有關在校學員在某門課程的網上學習情況與其有效溝通，有針對性的解決學員在學習過程中遇到的實際問題，開展專項解答，直到學員滿意，成績達到合格為止。積極指導學員在遠程教育學習過程中如何提高學習效率的方法，既達到的了學習的目的，又盡量不影響生活和工作。這就要求教師和管理人員處處要以樹立為學員服務的根本宗旨。及時與學員溝通，隨時解決需要學習過程中遇到的各種問題，快速高效，運用現代遠程教育技術，服務于學員，讓他們覺得學習是件很有趣的事情。

綜上所述，在現代遠程教育迅速發展的今天，應該進一步更新觀念，加快其教育教學管理現代化的步伐，繼續發揮其重要的作用。盡快的實現開放學習、靈活學習和終身學習的穩步發展。現代遠程教育未來發展趨勢是社會辦學、企業辦學等形式也在悄然興起，將在現代遠程教育系統中增添了一道新的風景線。

參考文獻

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