淺談在繪本閱讀中怎樣提高幼兒的語言表達能力

李曉惠

摘 要 《幼兒園指導綱要》中指出，創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。幼兒期是語言學習的關鍵期，繪本是幼兒語言表達能力培養的最好載體，它簡潔的文字和精美的圖畫給幼兒非常自由的想象空間及視覺的享受。

關鍵詞 幼兒 繪本閱讀 語言表達能力

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

書籍是幼兒成長的動力和源泉，幼兒的點滴進步都離不開書籍。幼兒的成長過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合幼兒閱讀的。我嘗試從繪本閱讀入手，讓幼兒快樂地閱讀，從而培養和提高幼兒的語言表達能力。

1激發幼兒繪本閱讀的興趣

繪本以圖畫為主，字少但畫面美輪美奐，符合幼兒早期閱讀的特點，更能讓幼兒感受到閱讀的趣味性。首先，選擇圖畫的色彩要鮮艷。讓繪本中的圖畫，吸引幼兒的注意力，激發幼兒閱讀的欲望。其次，選擇內容要從幼兒的生活實際經驗出發，與幼兒的生活息息相關，幼兒對這個繪本就有興趣。如繪本閱讀《絕對不吃胡蘿卜》一書中，姐姐運用豐富的想象力和創造力，把弟弟漢森不愛吃的食物制作成了一幅幅畫，這些美妙的畫作讓弟弟遠離挑食，讓小朋友們也感受到了原來吃飯也是一種享受。

2依據圖畫，通過講述提高幼兒的語言表達能力

想讓幼兒學會閱讀，首先就要指導幼兒學會觀察，在看圖說話中充分享受閱讀的樂趣。以繪本閱讀《也許》一書為例，首先解開封面之謎，畫面中一片茉莉花和可愛的小兔子映入眼簾，小兔子和茉莉花之間會有什么故事呢？通過提問幫助幼兒熟悉繪本內容，讓幼兒敢說，不怕說錯，多發表自己的見解。

3猜測故事情節，通過想象提高幼兒的語言表達能力

繪本內容豐富有趣，故事畫面形象生動，可以讓幼兒仔細觀察，大膽想象。如“猜猜他們之間發生了什么事？接下來會發生什么有趣的事情？故事的結局會是什么樣呢？”根據問題啟發幼兒的想象力，通過觀察圖片運用已有的知識經驗，分析尋求最佳答案。猜想的過程中幼兒能積極動腦，加深對故事內容的理解，增強參與意識和自信心，有利于幼兒大膽主動地講出來，漸漸地提升了幼兒語言表達能力的發展。

4角色表演故事，通過情境表演提高幼兒的語言表達能力

精彩的繪本故事可以采用角色表演的方式進行故事表演，教師應鼓勵幼兒將故事大膽地表達出來。選擇故事中有特點的人物對話進行多種形式的角色扮演，如師幼表演、同伴表演，依據文本演、創造性地演等，用活潑、有趣的語言淋漓盡致的把故事表演出來，同時幼兒的語言表達能力也得到了發展。

5用畫表現故事情節，在分享中提高幼兒的語言表達能力

以繪畫為載體，在美術活動中富有創造性地運用線條和色彩表達自己所見、所感、所想，真實的提高孩子的語言表達能力。如在繪本教學活動《生氣貓》中，讓幼兒續編故事，并畫出來，再講一講自己的故事，這樣的繪本教學與繪畫活動相結合起到了事半功倍的效果。

6多樣化繪本閱讀，促進幼兒語言多元化發展

不同的繪本有不同的教育意義，通過繪本閱讀提高幼兒的語言表達能力。比如《我想吃一個小孩》讓幼兒知道只有好好吃飯，才能去做自己想做的事情;《猜猜我有多愛你》讓幼兒感受到大人對孩子的愛遠遠大于孩子對大人的愛;《一粒種子的旅行》可以使幼兒認識一些植物，積累植物方面的知識;《我不跟你走》讓幼兒懂得不要和陌生人說話，陌生人給的零食不能吃，要學會保護自己……

7各領域有機整合，為幼兒繪本閱讀提供手口并用的機會

幼兒的閱讀能力主要在語言領域中逐漸培養。而繪本閱讀能力的培養不但融合于其它領域的活動中，還滲透在一日生活的各個環節中。如晨間接待、游戲，有趣的事件都可變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料，教師可開展“我今天的所見所聞”的游戲，培養幼兒的語言表達能力。

8運用多種策略，引導讓幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機會說”

猜想式、開放式、遞進式策略讓幼兒想說、敢說、喜歡說，關注每一名幼兒，讓所有幼兒有機會說。教師要更好的為幼兒營造“靜讀、精讀、悅讀”繪本的環境條件和活動樣態，從而提高幼兒的語言表達能力。

總之，繪本能為幼兒開啟一扇扇閱讀之門，引領幼兒在其中盡情地玩耍嬉戲、開懷暢想，感受閱讀帶來的甜美和喜悅，通過繪本閱讀孩子們潛移默化地獲得了知識、積累了經驗、豐富了感情、養成了習慣、形成了品質、提高了能力。繪本的世界是有趣的、快樂的，愿每一個幼兒的世界都如繪本般多姿多彩。讓幼兒通過繪本閱讀，提高語言表達能力，收獲智慧人生。

參考文獻

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