淺談初中合唱聲音訓練中的幾點誤區與解決方法

宋霞

【摘要】目前，合唱在中國大受歡迎。在中小學，合唱更為成熟。初中合唱可以在學校中以大眾化的形式存在。首先，合唱可以點燃學生的藝術情趣，豐富他們的藝術底蘊，陶冶他們的文化情操，間接促進他們合作意識的提升。合唱是一種集體塑造音樂形象的過程，和獨唱不同，對聲音有著獨特的需求。文章研究旨在分析當前初中合唱存在的問題，重點對聲部位置和呼吸控制兩個大方向進行了分析，以期尋到一種科學合理的訓練技巧。

【關鍵詞】合唱：發聲方法;發聲位置;氣息

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

合唱作為一種獨特的藝術表現形式，有著獨唱、輪唱所無法比擬的現場效果，對于烘托音樂作品的情緒有著得天獨厚的優勢。特別是在現階段，隨著人們對精神物質的追求越來越嚴格，間接刺激了合唱隊的發展與進步。通過對當前初中合唱隊演繹效果的觀察，發現大部分合唱隊還停留在業余水平。雖然他們在唱的過程中不存在跑調或跟不上節拍的情況，可是仔細觀察卻可以發現他們在發聲和氣息的控制上存在不足。因此，筆者將在此次研究中詳細指出目前初中生合唱能力的現狀與用聲誤區，然后再在這個基礎上指出合理的解決方案，從而完善初中合唱隊在能力與技術上的不足，充實個體的藝術素養。

一、初中生合唱能力現狀與用聲誤區

在撰寫此文之前，筆者對相關的比賽錄像進行了認真分析，發現當前初中生在合唱期間存在著用聲不當的問題。根據筆者的總結，發現他們的用聲誤區主要體現為以下幾個方面：

（一）氣息的誤區

呼吸訓練基礎薄弱是各參賽隊普遍存在的問題，表現為。

呼吸狀況不正確。主要表現為胸悶、舉肩、眉緊、呼吸口小、頸部前傾等動作，影響合唱隊的聲音。

只通過鼻子吸氣的習慣。主要表現為胸肌收縮、肩膀微駝，然后大量吸入空氣，讓胸腔大幅度地打開，直至呼氣會不受控制地噴出去，直到胸肌放松為止。這種呼吸方法會讓學生覺得疲憊，導致呼吸不連貫的問題發生。

循環呼吸技巧。它主要體現在歌曲演繹的過程中，如過度的呼吸聲、句子間的隨意呼吸、集體呼吸等，此時會出現語力失控、音色不一致、斷句等問題。以上問題將導致低氣使用、聲音僵硬、聲音位置低、高音區叫喊、中低音區發白、體力消耗、影響歌曲解讀和團隊合作。

（二）個體用聲的誤區

通過觀看比賽，對初中合唱隊的聲音進行對比分析，發現許多合唱隊的個別聲音發音存在錯誤區域，具體如下。

模仿成人的音色。過度模仿成人的聲調會導致兒童聲帶的損傷和聲調顏色的逐漸變化，從而喪失兒童聲音的清晰音質。

壓嗓發音。壓嗓發音會造成喉部肌肉群緊張，音調變亮，但不持久，長期聲帶損傷，喉部疾病，聲音嘶啞。

很多初中生習慣利用真聲演唱，而這種方法會增強發聲器官的疲勞感，并容易造成演繹效果失去審美性。

兒童變音期。兒童在變聲期聲音嘶啞，音域狹窄，一些初中合唱隊不注意保護兒童的變聲期，這會對兒童的聲帶造成一定的損害。

過于輕聲。主要體現在歌唱過程中，由于害怕過多的真實聲音、叫喊、聲壓等問題，合唱隊過分安靜地歌唱，所以歌唱的聲音比較微弱，缺乏呼吸支持，缺乏穿透力。

（三）初中合唱訓練中的誤區

通過對上述兩個部分的系統分析，可以發現很多合唱隊的成員對于呼吸與發聲等技巧的運用能力比較薄弱。之所以會出現這樣的情況，主要是因為合唱隊在訓練方法的選擇上存在不足。如下所示：

缺乏多音訓練。在作品演繹過程中，聲部的不相容性、合唱隊成員使用聲部的不一致性、合唱的準確性差，這些都是合唱隊當前存在的問題。訓練期間，如果合唱隊的成員在多聲部聽力的訓練中缺乏效率，那么必然會導致聲部合作的和諧指數降低，繼而嚴重制約合唱隊聲部的統一。

缺乏對合唱隊成員融洽度的培養機制。合唱隊成員的融洽程度是促進合唱隊演繹水平與合唱效果的關鍵所在。合唱隊成員之間的默契需要在呼吸，句子連接和聲音和諧方面。在工作演繹過程中，拓展了培訓中存在的問題。由此可見，對合唱隊來說，基礎訓練是最重要的。只有重視和加強基礎訓練，才能不斷提高合唱隊的聲塑能力。

二、初中合唱在作品演繹中用聲誤區的解決方法

（一）用聲基礎技能訓練誤區的解決方法

1.氣息訓練

吸氣。用嘴緩慢吸氣，用鼻子緩慢吐氣，期間要控制自己的腹部，讓吸氣和吐氣的幅度得到最大的提升。另外，吸氣時，應感到腰部和腹部明顯腫脹，整個動作應該一次完成。

吐氣。所謂吐氣訓練是指保持著一種絕佳的吸氣狀態，并在呼吸的同時利用氣息在牙齒間形成一種嘶嘶聲。練習時，安靜的呼吸可以放松喉嚨，避免劇烈地呼吸，形成頸部向前突出和喉部肌肉緊張的壞習慣。

控制氣息。控制呼吸的能力是歌唱的關鍵，更是合唱的關鍵。在控制氣息方面，合唱隊成員可以通過慢吸慢呼、快吸快呼等方式展開訓練，從而讓合唱隊成員在循序漸進中提升對氣息的控制能力。

2.聲音的訓練

母音的訓練。在聲樂練習中包含了五個母音，其中u的音色與其它音相比相對暗淡一些，但是在五個母音中的位置卻是最突出、最集中的。所以在訓練初期要把u母音練好。

發聲位置的訓練。確保胸腔、口腔等器官形成一個完整的氣息通道。其中，音就在這個通道中運行。比如C大調，以半音上行發展為主，在演唱的過程中要確保聲音位置的固定。

3.共鳴位置的訓練

很多教師在強調聲音的穿透性，但在實際指導中卻忽略了這一環。以en-a的音為例：在訓練期間，教師可以融入共鳴腔的訓練機制，先鼓勵學生唱en的音，待學生找到了共鳴點的時候在接著唱到a的音。在這個過程中，鍛煉口腔肌肉的力量和空間的運動。

（二）作品演繹中用聲誤區的解決方法

1.辨別聲音的正確性

筆者通常會采用捏鼻子的方法教導成員演唱長音e。期間，倘若發聲位置保持在軟腭的下側，在采用此方法的時候則會出現聲音上的變化。如果發聲位置保持在上顎位置，那么不論是否捏鼻子，都不會出現聲音上的變化。這種方法利用軟腭的上部，放松了喉部。

2.用歌唱的方式去教歌詞

初中合唱與小學生合唱不同，需要對歌詞進行扎實地了解，伴隨歌詞閱讀的訓練。在具體的訓練中，考慮到初中合唱的特殊性，因此在低音區的位置依然要保持較高的位置，利用歌唱的感覺，結合強度的變化，把語音要求帶入學習歌詞中。

3.多聲部的練習

初中合唱訓練體現在方方面面，而多聲部練習則是其中的重中之重。在展開教學期間，教師需要透過多聲部的訓練促進合唱隊的配合默契度，提升整體合唱效果。也可以按照學生個體的音色、發生特征等重新安排座位，這對音色、聲共振、聲場共振等的統一非常有幫助。

4.變聲期的解決

在變聲期，兒童的聲音開始消失，聲色出現不穩定，尤其是男孩。聲音嘶啞，音域變窄，聲帶變小。男生在變聲期應分為低聲組，在訓練中的范圍不宜過寬，采用弱音自上而下的訓練，多訓練標準音色下的音色，使學生的中音區逐漸穩定。

三、結語

在初中合唱中，聲音和呼吸是情感的載體。因此初中合唱隊在投入訓練期間必須加大對發聲與呼吸的訓練力度。我們對于合唱隊在作品解讀中影響聲音使用標準的特殊問題，應予以重視。我們應該注重對指導理念的完善，增強合唱隊的訓練有效性，達到事半功倍的效果。通過反復地探索與反思，持續完善指導方案，找到更有效可行的方法，創造出更加和諧的合唱氛圍，使初中合唱隊的魅力得到更完美的展現。

參考文獻

[1]白俊卿.合唱教學對大學生美育作用的研究[J].北方音樂，2019，39（2）：91-94.