淺析初中體育教學實效性

劉鋆

體育教育是一項以各種體育鍛煉為基礎的實踐活動，可以鍛煉學生的體質，增強學生的意志力。它在初中學科教育中起著重要的作用。目前，每個家庭的生活水平在不斷提高，而孩子們的體質卻在大大降低，因此提高學生的身體素質已成為體育教學中的一項重要任務。學生身體素質的下降大大降低了學生參加體育運動的積極性，而缺少積極性學生更不愿意進行體育鍛煉，這是一個惡性循環。如何改變這樣的現狀，提高初中體育課堂教學的有效性是我們迫切需要研究和探索的重大教育課題。

一、傳統體育教學模式的不足

（一）教育觀念

體育教師往往為了取得良好的教學效果而完成教學任務，而忽視了體育在培養學生意志、減輕學生學習壓力方面的重要作用。老師上課前不夠細心，而且教學過程太單調。例如，一些教師經常聚集學生在體育課上做一套體操或短慢跑，之后就解散學生，讓他們自由活動，并不會考慮學生的個體差異。而學生在某種程度上認為體育課并不重要，體育教學對學業水平的成績影響不大，上不上體育課無所謂。這導致了初中體育呈現教學效率低、教學質量差的問題。

（二）技能教學

在現有的傳統初中體育教學中，教師往往是放羊式教學，也就是說，所有的學生都可以一起自由活動。學生的多樣性受到嚴重忽視，技能教學沒有做到因材施教。教師應制定適當的教學計劃，課程的制定要體現學生的技能和能力，也要根據學生的能力進行教學。這就要求教師認真理解教材，然后通過設置教學計劃確定適當的運動量。這樣學生才能鍛煉身體，不耽誤學生的文化課學習。

二、提高初中體育教學有效性的策略

（一）創設情境，激發學生體育鍛煉的濃厚興趣

任何一門課程的學習都需要濃厚的興趣為基礎，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教育也不例外。大多數人都不喜歡體育鍛煉，因為人們有惰性。每次在體育課上，有些學生懶惰，不愿意鍛煉。這一切都歸結于對體育缺乏興趣。因此，體育教師可以從以下幾個方面來把握。

1.樹立學生為本教學思想，注重每一位學生的發展

傳統的體育教學大多是以教師為主導，圍繞體育教材發展起來的。這樣，老師覺得教的很累，學生又感到無聊、不感興趣，這種教學效果很低。新課程改革強調“一切為了每一個學生的發展”的最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中公平對待每一個學生，以學生為中心，把學生放在重要位置。為此，教師必須做到以下兩點：第一，正確認識學生之間的合理差異。由于學生體質和環境的不同，對體育技能的接受程度也存在差異。教師要正確處理這些問題，根據不同情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內容。給每個學生平等的機會參加體育活動。其次，要注意學生的需要。每個學生對體育活動的需求是不同的，教師應根據學生的情感體驗不斷創造條件，激發學生的興趣，使廣大學生有參與體育鍛煉的積極性，積極開展體育活動，提高體育教學效果。

2.積極創設良好的體育教學環境，營造良好的體育學習氛圍

良好的環境對于個人的發展至關重要。在初中體育教學中，教師應積極營造良好的體育教學環境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。首先，教師在教學過程中要以飽滿的熱情和積極向上的態度進行教學。教師的激情可以感染和帶動學生，使學生對體育充滿熱情。同時，體育教師需要采取多種教學方法來培養學生的體育興趣。例如，在排球步法的教學中，教師可以創設情境，用繩子把排球捆起來，讓學生們成對地玩一個你投我躲的游戲，使學生們在游戲中練習步法，這樣會比老師直接教動作，學生機械地去模仿有趣得多。

3.經常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心

對于體育學習，學生不僅要有強烈的興趣，而且要充滿信心。這是體育學習的保證。學生學習任何一門課程都需要教師的鼓勵，這有利于培養學生的自信心。因此，體育教師應該有意識地鼓勵和表揚學生，以保持他們對運動的興趣。不可避免地，學生在學習和運動時會遇到一些不盡如人意的事情。在這個時候，教師應該教育學生以積極的態度面對，并愿意及時教導和鼓勵他們。當學生對某些運動技能感到不適時，教師應善于發現學生的優勢，適當擴大，多鼓勵，少批評。學生只有在得到老師的表揚時才能快速進步。

（二）樹立學生的體育鍛煉意識

目前，體育課程在學校教育中受重視程度逐漸提升，但學生體育鍛煉的效果卻沒有明顯提高。教師要使學生樹立參與體育鍛煉的意識，也要為學生參加體育鍛煉創造機會。為此，教師要做好以下兩件事：一是思想工作要到位。教師應抓住這一機會，積極為學生灌輸體育鍛煉思想，使學生正確的學習態度，建立體育鍛煉意識。只有學生自己愿意參加體育鍛煉，才能取得良好的體育教學效果。當然，教師也可以從積極和消極兩個方面啟發學生，讓學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對學生各方面的發展都有積極的意義，從而使學生在心理上信服，真正的喜歡體育鍛煉。其次，老師應該加強體育項目的測試。正所謂沒有壓力就沒有動力。在課堂教學中，教師除了講解動作或做示范之外，可以通過測試來提高學生參與活動的積極性和重視程度。

（三）讓學生更深入地了解體育、學習體育

中學生參與體育鍛煉的意識水平及其體育表現與學生對體育教育內容的探究程度密切相關。因此，在新課程改革下，體育教師應引導學生積極開展體育探索學習，使學生能夠通過合作探究去加深對體育課程的了解，增強參與體育活動的意識，提高體育學習的效率。那么，教師怎樣做才能實現這一目標呢？教師可以通過創設問題情境，引導學生發現體育課程的優勢，使學生對體育這一學科有一個正確的認識，從而吸引學生參與學習。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生需要認真看體育教師的示范動作，仔細思考，找出如何掌握動作要領，如何運球、如何傳球、有哪些基本動作和基本要求，如何達到這些要求等，從而逐步提高體育教育水平。

總之，提高初中體育課堂教學的有效性是實現素質教育的重要組成部分。教師應從學科本身的特點及學生的個性特征出發，在科學的教學理念指導下，不斷優化自己的教學課程，同時提高自身的教學技能，敢于嘗試和創新，營造和諧有序的課堂學習環境。加強學習互動，激發學生積極參與課堂學習的積極性。尊重學生的獨特個性，使學生充分發揮個性，培養學生的體育精神。