構建初中語文趣味性課堂途徑探討

田永紅

摘要：構建趣味性的課堂，體現寓教于樂的教學理念，使學生在快樂中學習，在快樂中成長，是現代教育理念積極提倡的。尤其面對初中語文教學氛圍沉悶枯燥的現狀，如何提升初中語文教學的趣味性，就成為了亟待教師解決的問題。本文便是立足于這一思考，分別從設計趣味化導入、豐富教學方法、增加課堂互動、組織課內外活動四個方面出發，針對如何構建初中語文趣味課堂展開的分析和探討。

關鍵詞：初中語文;趣味課堂;構建

眾所周知，興趣是促進學生學習的內在動機，能夠提升學生學習的積極性和主動性，進而促進教學效率以及學生學習效率的提升。因此，如何提升初中語文教學的趣味性，就值得引起每一位教師的思考。下面，便是總結筆者多年教學實踐的經驗，針對如何構建一堂趣味化的初中語文課堂，提出的幾點看法和建議。

一、設計趣味化的課堂導入

好的開始是成功的一半，趣味性課堂的構建也是如此，如果能夠有一個趣味性的課堂導入，必然能夠吸引學生的注意力，調動學生參與的積極性，進而為整堂課的教學奠定一個愉快的基調。至于如何設計，筆者通常從以下三點去思考。其一，是利用學生喜歡聽故事的特點，結合課文內容，在講述課文之前，先為學生講述一些與之相關的故事背景，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還有助于學生理解文章。例如，在教學《最后一課》這一課時，故事背景是普法戰爭，而教師便可以結合普法戰爭，為學生講述發生在這期間的一些故事。其二，可以利用學生好奇心強的特點，在教學開始便為學生鋪設一些疑問，以此調動學生探索的積極性，進而活躍課堂氛圍。其三，可以借助多媒體具有的一些優勢，將教學內容以聲、圖、文相結合的方式呈現給學生，以此來豐富教學內容，并使教學內容更加的生動和形象，進而增強教學的趣味性，調動學生學習興趣。

二、豐富教師課堂教學方法

教師教學方法單一是普遍存在于初中語文課堂的一個問題，也是導致課堂教學趣味性低下的一個重要原因，所以要構建初中語文趣味性的課堂，豐富教師的教學方法無疑是一條有效的途徑。其實，自新課改提出到現在，很多教師和學者在教學方法上做出了探索和嘗試，并針對這些方法的實施做了詳細的論述，教師可以借鑒他人的經驗，并結合自身教學實際去進行實踐。比如，情境教學法是通過創設一定情境，并讓學生在情境中進行知識學習的一種方法，這一方法能優化教學環境，使學生產生身臨其境之感，所以能有效活躍課堂氛圍并調動學生興趣。例如，在教學《壺口瀑布》這一課時，可能很多學生都沒有見過瀑布，所以教師可以借助多媒體制作一些圖片或者視頻，將壺口瀑布搬到教室中來，從而使學生更近距離的感受到瀑布的壯觀，感受黃河的氣勢。此外，合作學習法、生活化教學、任務型教學等，都是值得借鑒和實踐的方法，教師可以結合自身實際對其進行適當的調整，從而進一步豐富初中語文的課堂教學。

三、增強師生以及生生互動

從某種程度上來說，課堂教學是一個師生以及生生互動的過程，只是受傳統教學觀念的影響，教師在教學中總是以自我為中心，知識的傳授也多是教師單方向的傳授，師生互動以及生生互動非常之少，這也是導致初中語文課堂趣味性低下的一個重要原因，所以增強師生以及生生之間的互動，無疑也是構建初中語文趣味性課堂的一個必然選擇。其實，師生之間的互動并不難實現，只要教師在教學過程中將學生的主體性凸顯出來，多拋出一些問題讓學生去思考，并尊重每位學生，鼓勵學生積極發表自己的見解和意見，便可以一步步的促進師生之間的互動。至于生生互動的實現，教師可以多給學生交流和討論的機會，讓學生之間以小組的形式去分析問題、解決問題，這樣不僅可以促進生生之間的互動，也可以培養學生的合作意識，可謂一舉兩得。

四、組織課內外趣味性活動

雖說對于初中生來說，已經擺脫了小學生的稚嫩，但依舊對各種各樣的活動充滿著興趣，所以適當組織一些趣味性的活動，無疑也是提升課堂教學趣味性的一條有效途徑。比如在課堂內，教師可以結合教學內容組織一場表演活動，讓學生對課文內容進行適當的改編，然后將其表演出來，這樣不僅可以使課堂的氛圍變得活躍起來，也可以使學生在表演的過程中加深對課文的理解。例如，在教學《蚊子和獅子》這篇寓言故事時，教師便可以指導學生對其進行適當的改編，然后分配好角色，排練好臺詞，將這一故事演繹出來，并邀請其他學科教師進行觀看和指導。至于課堂外的活動，教師可以以課內教學內容為依托，組織學生開展一些實踐性的活動，這樣不僅可以起到提升語文教學趣味性的作用，也可以培養學生的實踐能力，使學生獲得更加全面的發展。

總之，構建初中語文趣味性課堂，不僅有助于增強學生學習的興趣和積極性，更可以促進學生獲得更加全面的發展，所以教師要通過多種途徑去積極的探索，提升初中語文教學的趣味性，從而讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻：

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