淺談初中英語優化記憶的教學策略

陳輝

【摘要】：在初中生學習英語的歷程中，記憶是非常重要的，學生在這之中不僅僅要學會記憶知識，同時也要學會運用知識，也是通過運用才使得記憶成為了有效和有用的一種方式。傳統的教學編排使得記憶枯燥乏味，學生提不起興趣，也就大大降低了學習效率。教師則應該運用生動高效的教學方法來促進學生能夠主動積極的參與到學習中來，豐富學習內容，增加多彩的課堂活動，讓初中生可以在一段時間內，從記憶到認知到理解再到運用，增強英語學習的記憶能力，達到提高學習成績的目的。

【關鍵詞】：初中英語;優化記憶;教學方法

無論在英語學習或者其他學科的學習中，記憶是學習知識的基本素養和基本能力，鍛煉學生的記憶力并且優化記憶力是教師提高教學效率的關鍵。也是學生能夠輕松學習的有效途徑。

1.初中英語教學中的問題

在大多數初中學校的教學中，教師們經常讓學生背誦學習內容，背的熟練流暢才算合格達到標準，主要是因為知識點存在于書本里，讓學生通過背誦來記憶知識點。但是實際上卻和教師的目的大相徑庭，學生在這種枯燥乏味的教學方法下，沒有學習的積極性，也不愿主動的去學習，過多的背誦作業從而導致他們的學習負擔變得越來越重，也越來越不積極，并且會產生逆反和抵觸心理。家長在督促作業的同時也苦不堪言，到了教師課堂上，教師也無法每個人的一對一的去督促監督。從而導致大多數學習并不是很輕松的學生負擔越來越重，大多數時間都花費在了背誦英語上，然而背誦的成果并不是很樂觀，時間一久，他們便開始討厭學習英語，甚至抵觸去接觸英語，導致學習成績的下降。并且，這種死記硬背的方式并不適合每一個學生，有的同學用了大量的時間去背誦這些內容，仍然提高不了學習成績，考試還是不及格。部分學生則是就算背誦下來了，也依然不會運用其中的知識點，考試成績還是不理想。大多數的老師在教學中會發現，有些學生在課堂中比較認真能夠記住所有知識點的，要比另一些死記硬背課文的成績要好很多，所以說不是所有的學生都適合死記硬背的這種學習方式，利用這種方式來進行初中英語的教學也是不科學不可取的。

2.改善教學方式來實現學生英語記憶力的優化

2.1 增加學生英語實踐機會，鍛煉學生的語言運用能力和記憶力

初中生在學習英語的過程中，能否將學習的內容有所實際的生活實踐是非常重要的。英語的學習也是需要學生能夠不斷的練習和應用，才能達到有效的學習目的。而在學校，英語課堂就是一個很好的語言實踐的場所，課堂也應該為學生提供更多的機會去不斷的鍛煉和練習。學生可以通過在課堂上與同學或者老師之間的不斷練習，來提高對英語的語感，從而不用死記硬背就能達到記憶知識點的目的。教師可以在新內容學習后布置相關的作業，并鼓勵學生多說多練，在下一節課堂上讓學生互相練習，并且反復練習，這樣可以提高對知識點的記憶力，并且達到長期記憶的效果。課堂中，教師可以在講授新內容的同時將舊知識帶出，讓學生能通過課堂來反復記憶知識點，或者通過舊的知識點帶出新的知識點，從中形成對比，也方便和有利于學生對于語言的記憶。慢慢的，學生可以通過互相對話和知識點的反復記憶來增強對知識點的熟悉度，并且能夠達到熟練的運用所學習的知識，隨著知識難度的加深，英語對話難度也會越來越大，學生也可以在循序漸進的學習中增加對知識點的記憶力，從而提高學習的成績。

2.2 創造生動有趣并且有效的教學環境

擁有生動有趣并且有效的教學環境是提高學生學習興趣的根本。但是教師不能為了創造環境而創造環境，刻意而且生硬的去營造英語教學氛圍，從而破壞了學生對于英語環境感知和興趣。教師所創造的英語環境不僅要能夠激發出學生學習的興趣，也要讓學生能夠主動的去探索去思考。英語不同于數學那樣死板，課堂也需要更活躍活潑的氛圍。教師可以在每一堂課的開始用一些話題來引出本堂課所要學習的知識點，讓學生積極的討論和探究，在學生探究的過程中，教師要及時的指出問題和給予一定的引導，讓所有的學生加入到學習新知識的愉快氛圍當中，這能讓學生感受到積極活躍的英語學習氛圍，更能輕松的去記憶學習新的知識，為良好的英語學習的環境打造好堅實的基礎。教師可以在學生討論結束之后來講解新的知識，反復的讓學生去記憶知識點，達到增加記憶的目的，學生也能夠通過這種輕松愉快的教學氛圍來增加對于英語學習的積極性，改變對于語言學習的刻板印象。

3.結束語

英語的學習過程可能是漫長的，但是英語的課堂可以是輕松的，學習英語也可以變得有趣。千篇一律的死記硬背并不適合每一個學生，死記硬背出來的知識在腦中也不會停留太久，要想能提高學生的英語記憶，就要先讓他們能有自覺去學習的意識，并且把對于記憶英語的過程變得有趣生動，這樣他們學習到的知識才能運用到考試中和生活中，長期的興趣對于提高英語記憶是一個非常正確的方式。

參考文獻：

[1]姚飛.基于核心素養的初中英語課堂教學策略[J].英語教師，，2017，17（06）：129-131

[2]陳青青.創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究[J].中國電化教育，2017，（12）：127-130.