電梯工程技術專業的設置淺析

荊萃 鄭姝

摘 要：加強高技能人才培養工作的一系列方針政策，秉承“知行合一”的校訓，堅持“讓學生好就業、就好業、穩定就業”的辦學宗旨，根據市場需求，不斷進行高技能人才培養模式的改革與創新，逐步形成了特色鮮明的辦學模式，辦學質量得到了穩步提高。

關鍵詞：機電一體化;電梯制造;電梯維修

隨著科技的發展和廣泛應用，電梯工程技術專業是機械和微電子技術緊密集合的一門技術。電梯作為服務于樓層之間或兩個地點間固定式運輸設備，是一種集機械、電子、微電子技術于一體的設備。電梯已經由傳統意義上的電梯，發展成了功能多樣化的乘客電梯、觀光電梯、載貨電梯、醫用電梯、自動扶梯等等。

一、合理的課程設置符合以就業為導向的專業人才培養模式

根據電梯工程技術專業的人才需求模式，學院在開設專業時由多位教學經驗豐富的老教授、工作經驗豐富的高級工程師和資深電梯企業人事主管共同論證、研究制定了電梯工程技術專業人才培養方案，在人才培養方案中首先確定了以就業為導向的人才培養模式，明確了我們要培養什么樣的人才以及采用什么方法進行培養。

在課程設置中，專業核心課程以機械、電子、微電子技術課程為主，主要有《電梯安裝與維護》、《電梯原理》、《電機與電氣控制》等。針對社會需求及電梯行業的發展多變，專業課程任課教師每年都會分析行業的調研報告和發展趨勢，提出合理的課程修改建議，學院以此為依據適時修改專業教學進度表。

二、大力投資建成了電梯專業實訓室

學院為了大力支持電梯工程技術專業建設，投資建成了電梯專業實訓室，其中包括透明電梯實訓裝置、普通三層電梯實訓裝置、雙座三層群控實訓裝置，這三個電梯實訓裝置教學過程中既可以使學生滿足從認識模型聯系到專業理論在頭腦中形成知行合一的意識形態，也可以替代實物從宏觀的角度分析電梯的結構和電梯運行的原理，拓展學生的動手能力，既能分析電梯故障又為排除電梯故障實現了實物的依據，其他課程所開設的實驗與學院其他專業共用。這些實習、實訓室能夠充分滿足學生學習電梯安裝、電梯維護，了解電梯運行中電機控制、電氣控制原理，并能夠熟悉并熟練運用電梯的基本原理。

三、擁有一只教學、企業工作經驗豐富的雙師型師資隊伍

在學院機電工程系內，有一批教師的楷模，他們有著幾十年的工作經驗，并且從事教師工作也有不短的一段時間，這些教師從企業中帶來了豐富的工作經驗，并把這些經驗毫無保留的傳授給學生，在備課的過程中研究情境教學法，向年輕人學習制作和使用多媒體課件的方法，并在教學過程中運用這些先進的教學方法，使學生能夠更好的完成專業課的學習。

四、以市場為導向，以就業為宗旨，不斷提高人才培訓水平

1.辦學宗旨鮮明

關于加強高技能人才培養工作的一系列方針政策，秉承“知行合一”的校訓，堅持“讓學生好就業、就好業、穩定就業”的辦學宗旨，根據市場需求，不斷進行高技能人才培養模式的改革與創新，逐步形成了特色鮮明的辦學模式，辦學質量得到了穩步提高。

2.專業動態調整

為適應企業改革、產業結構調整對人才需求帶來的變化，我校根據裝備制造、電子信息等優勢產業的發展，建立了“專業動態調整”的專業設置機制，共設置維修電工、機械設備維修、電梯安裝與維修等專業，這些專業均為天津市技能人才緊缺且需求量大的專業。

3.人才培養模式與課程設置符合就業與學生需求

學校在人才培養模式上和課程設置上，堅持走“產教結合，校企合作”之路。利用校內外實訓基地的設施設備，建立真實的生產環境，有選擇性的承接企業的生產任務，將其引入教學。并根據學生的認知規律，建立了以工作過程為導向，以實際零件生產為載體的教學模式，極大的提高了學生的技能水平，拉近了學生與實際生產之間的距離。

五、逐步深化校企合作的運行機制，創新合作的方式方法

1.校企合作，共同培育人才

學校多個專業成立了由行業企業專家和工程技術人員組成的專業建設指導委員會，根據實際崗位需求，與學校共同探討、論證人才培養過程中的培養模式、課程體系、教學模式、評價體系等關鍵問題，不斷優化整個人才培養過程。

2.承辦企業在職人員技能大賽，為崗位晉升提供通道

利用校內實訓基地的設施設備，多次為企業承辦在職人員的技能大賽活動，按企業要求將培訓、考核、技能比武融為一體，為人員的激勵和崗位的晉升提供了良好的平臺與通道。本專業已經建設成電梯拆裝實訓室、PLC實驗實訓室，并擁有奧的斯直梯，仿真性強的電梯模型4套，教學環境規范，教學實施設備齊全。學生在取得學歷證書的同時獲得電梯安裝與維修中、高級工職業資格證書、電梯安裝與維修操作證和輔助專業的中級工證書，增加學生的就業競爭能力。

3.堅持多元化培訓，提升社會服務能力

學校堅持“以服務促發展”的原則，廣泛開展了對企業職工、對甘南自治州、滇西等學員的培訓與技能鑒定工作，年社會培訓鑒定人數接近6000人。極大的提升了學校的社會服務能力和水平，如完成了天津市濱海實訓基地近150臺套的數控和機電設備的安裝、布線、調試及師資培訓工作;為甘南自治州、滇西學院培訓近230名學生進行為期2年的高技能培訓及工作安置等。

六、電梯工程技術專業一體化教學

教學過程的一體化是保證教學要求和技能目標實現的途徑，以理論與實踐相結合的原則為指導，以操作技能為主干，通過由學生實際操作的動手行為引發一系列相關理論知識，來激發和引導學生學習理論、鉆研理論的積極性和主動性。而且學生先有一定的操作實踐經驗，有利于深刻理解技術理論知識，并能使技術理論知識真正發揮實踐功能。在“實踐、認識、再實踐、再認識”的雙循環學習過程中，使學生“知其所以然”，從而培養學生創造性解決問題的能力。

采取項目教學、模塊教學、互動教學等教學方法，以小組競賽、技能PIE等方式進行過程性評價，使學生既掌握實際操作技能又學會專業理論。教師（主管）要了解學生（員工）的素質，以便有針對性的分配工作與制定目標。使用該評價方法，畢業后能夠較快融入企業工作環境。當學生在實操過程中獲得成就感時，會更加激發了學生的學習興趣。隨著學習的不斷深入，實踐技能的不斷提高，學生不斷構建自己的知識結構，同時會有進一步學習理論知識的需求和渴望。比如電梯電氣部件的安裝單元，其主干或技能目標是掌握電梯電氣部件的基本安裝技能，在教學過程中需要合理地、有機地重新組合，以達到職業崗位目標的需求，對教師的能力提出了更高要求。對于復雜的電梯部件安裝，我們可以利用視頻進行錄制設計多媒體課件，增強學生感性認識，提高學生學習理論知識興趣，變被動學習為主動需要。

七、總述

電梯工程技術專業圍繞培養對象的職業技能這一主題，應根據專業教學要求和技能目標?？紤]企業生產崗位對人才多樣性、復合型及特殊性的要求，在教學過程中，必須堅持以技能為重點，以實用為原則。高技能人才培訓基本規律和科學方法，提煉基地建設的經驗和做法，形成“高技能人才培訓基地建設項目總結報告”，召開高技能人才培訓基地建設項目經驗交流會，組織專家對高技能人才培訓基地建設項目的經驗進行總結、評估論證、推廣應用，發揮引領示范作用。

參考文獻：

[1]《電梯安裝維修工》職業標準[S] .

[2]周燕，孫超.理實一體化教學淺析[U].新課程學習，2011，（5）：146

[3]張小華，崔明慧.理實一體化教學模式在中職專業教學中的應用[U].中國教育技術裝備，2012，（17）.

[4]趙成榮.關于《電力施動控制線路與技能訓練》課程理實一體化教學的探討[U].考試周刊，2010.（31）.

[5]姜大源.當代世界職業教育發展趨勢研究[M].北京：電子工業出版社，2012.