淺談職業院校汽車美容技術課程教學心得

劉迪

關鍵詞：優良品質;自我學習;發現問題;分析問題;解決問題;自我總結;“教、學、做”一體化;“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”六個步驟。

幾千年前老子曾說過“授人以魚，不如授之以漁”，對于這個道理所有的教育工作者都有共識，但現實工作中我們更多的是給予學生“魚”——灌輸大量的知識。對于我所教授的汽車服務專業學生來說，工作中所遇到的車身美容修復一定是具體問題具體分析。這就要求學生具有發現問題、分析問題、解決問題、自我總結學習的能力。根據這個培養目標我將課程結構、教學方法進行了改變，下面我就講授的“汽車美容與裝飾”這門課來具體談一下。

首先我根據教學的實際需要編寫了一本教材《汽車美容與裝飾》，由復旦大學出版社出版發行。這本書編寫的原則是，“讓學生首先掌握解決問題的方法、激發學生的學習情趣;使學生養成思考問題的習慣、培養學生自我學習的能力”。由于我們學生的學習特點，選用實際的汽車美容案例作為學習情境（激發學生的學習興趣），選取相關的實際工作作為學習任務（與實際的工作崗位零對接），教學過程中采用了“教、學、做”一體化的教學模式，讓學生在做的過程學習相關的結構及理論知識，最終讓學生利用所學的知識來自己解決實際問題。下面我就汽車外部美容與裝飾的學習來進行說明課程的編排。

從汽車服務工程需求的角度出發，以汽車美容師這個職業崗位的典型工作任務為內容，力求理論與實際相結合，詳細、系統的介紹了汽車美容與裝飾的工作流程中所涉及到的專業知識和專業技能，實用性強。汽車美容與裝飾基礎知識、汽車清潔、汽車內部美容與裝飾、汽車外部美容與裝飾、汽車漆面美容修復五個部分。我選取課程任務“車輪的美容護理” 作為汽車外部美容與裝飾的學習情境，教學目的一是讓學生掌握汽車車輪的組成結構及種類，二是掌握汽車車輪常用美容護理方法，三是懂得如何的對輪轂劃痕修復和美容護理。

以下是此學習情境的設計與實施過程。在這里有兩個工單：任務工單是讓學生模仿著去做，學習工單是讓學生明白為什么這樣做。

首先我將學生分成幾組，每組的成員做好為4-5人，先由學生推選出較優秀的學生放在各組作為本組的負責人，其他的人員隨機放入。依據不同的任務學生輪流當組長，負責工單的收發、工具的領取、任務的安排、內容的講解、組織打掃衛生等工作。

我們采用的是“教、學、做”一體化的教學模式。教學方式采用“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”六個步驟。

引導學生利用前面所學的知識分析根據輪胎的劃痕選擇何種美容維護方法，寫出輪胎美容護理方案，講解方案，確定實施方案，根據方案進行輪胎美容護理操作。如果車輪美容修復效果不佳就讓學生修改方案，直到最終美容護理滿意為止。讓學生總結一下所學的知識內容。在今后工作崗位中遇到其他形式的輪胎如何美容護理，讓學生通過本次課程了解整個輪胎美容操作流程、上網查找資料、閱讀教材自己學習掌握其他美容設備的使用方法。這個模塊必須要經過長時間反復訓練才能達到更好的效果。最后一個模塊汽車電子裝飾，它包括改裝汽車音響，安裝倒車雷達、防盜器、導航等。所有項目都實車反復訓練，能夠更進一步掌握技能。根據自己的實際情況還要多加強化訓練，對每一個模塊所學到知識應用到我們今后的教學過程，使我們課程更加新穎化，多元化，也能讓我們學生在今后的工作得到運用。我認為學生具有優良的品質、自我學習的能力、對問題有探究的欲望，會使其終身受益的。