淺談“一師一優課”活動對師生成長的促進作用

羅彬

摘 要 在“互聯網+教育”發展的今天，一支粉筆，一臺錄音機的標配早已滿足不了學生的需求。為引領教師專業發展，提高教師教育教學能力，促進信息技術和優質數字教育資源的使用，推動信息技術和數字教育資源在課堂教學中的合理有效應用和深度融合，自2014年起，教育部如火如荼地開展了 “一師一優課”活動。活動的開展不僅極大地提高了教師們的專業素養，也挖掘了很多教師的潛力，同時也提高了教師對信息技術的運用，為之后的教學提供了便利。作為一名英語教師，我深刻體會到了這次活動對個人專業成長帶來的變化，也深刻體會到了信息技術給英語課堂帶來的變化。

關鍵詞 “一師一優課” 成長 促進

中圖分類號：G650文獻標識碼：A

1自我潛心學習，換你愉悅成長

根據教育學家夸美紐斯的教學理論，只要激發兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的語言興趣。現代信息技術就能提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。因此，為了提高教師的信息技術運用能力，學校多次組織信息技術運用的培訓。同時，為了更好的把信息技術融入到教學實踐中，利用業余時間我潛心研究PPT的制作，查找各種動畫制作效果，觀看優秀PPT制作過程，學習錄制微課等，久而久之，學會了很多技能并能熟練運用到教學中。在教學設計的導入部分御用現代信息技術，如播放動畫歌曲進行熱身活動，制作flash動畫游戲復習舊知等，都可以使學生身心得以放松，消除緊張和疲勞，為上好課儲備輕松旺盛的精力;在教授知識前，運用錄制好的微課引導學生預習新課，提前感知學習的內容;在新授的過程中運用現代信息技術，設置游戲活動、chant等幫助學生鞏固所學新知，從而使他們得以及時操練和鞏固，寓教于樂;在新授知識完成后運用現代信息技術，創設教學情境，讓學生在“真實”的語言環境中進行自由對話，拓展新知識。整節課至始至終都讓學生沉浸在一種輕松愉悅的氛圍里，獲取知識，讓學生享受學習帶來的樂趣。

2你我合力，共筑優質課堂

“一師一優課”活動很快走進了我們的校園。活動伊始，學校組織全體教師認真學習“一師一優課”曬課活動實施方案，制定了相應的工作要求及保障措施，出臺了科學、合理、切實可行的實施計劃。學校采取教師“曬課”與教研組“研課、評課”相結合的方式，扎實推進“曬課”活動。記得，2016年接到曬課任務的我很焦躁，不知該怎么入手。但在教研組老師們的不斷鼓舞下，我慢慢的放平心態，開始了我的磨課歷程。從試課——曬課一直持續了十幾天時間，在磨課的過程中，我不斷地試講，教研組成員不厭其煩的聽，并給出中肯的意見，再修改，再試講……終于到了錄課的這一天，本以為要結束了，沒想到剪輯視頻的重大工程還在等著我。在信息技術老師的指導下，我很快完成了視頻的剪輯工作，曬課活動終于圓滿完成。現在回憶這個過程感慨萬千，其中的壓力和辛酸只有自己能夠體會，可是在這個過程在我也收獲了慢慢的幸福感。這個活動為我們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺。為了呈現一節高質量的優課，在磨課的過程中，同仁們互相幫助，互相鼓舞。在此期間，我們拉近了彼此的距離，凝聚了教研組教師的力量，同時成為了教師專業不斷成長的加油站。

3“優課”助力，師生共同成長

我們一直倡導并實施教師的專業化成長工程，但依然存在“一人多科”的現象，不利于教師專業化發展，影響學生專業化、興趣化，創新化發展的現象。開展“一師一優課”的活動，極大的促進了教師專業的發展。有利于運用信息技術探索教師協同備課和網絡研修模式，通過“曬課”，教師互相交流切磋、評價投票，普遍提升教師課堂教學質量。這就會節省了教師的精力，促進了教師的專業化成長。借助活動為載體，教師每天“自我更新”，學會一些基本技能，如查閱網上教育資源、制作優質、電子白板的使用、制作上傳微課、圖文處理、后期管維等基本的職業技能，更好地服務教育教學的需求。由于現行的教育教學評價手段，存在一定的弊端，有些學生在課堂上以及課外明顯地存在“吃不了，吃不飽”的問題，學生的需求和問題不能得到及時的解決，因此，學生可利用“優課”平臺進行自學，有利于快速促進學生的深層次發展，也有利于學生的自主探究、合作學習和個性化學習。尤其是一些可供教師和學生學習的平臺，大力推進網絡學習空間建設與應用，助力減輕學生學業負擔。教師教的輕松，學生學的輕松。

作為新時代的新型教師，我們必須要有強烈的創新意識、必備的創新精神和較強的創新能力。過去常說教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科技的發展，那一桶水是遠遠不夠的。我們應做一名帶著學生走向知識的組織者、共同學習者。我們要不斷地進行反思與超越，在更新教學理念的同時，應在教學實踐中不斷地探索，給學生營造一個寬松、和諧、高效的課堂，主動發揮“一師一優課”的作用。