基于課程思政背景下的高職院校紅歌思政教育初探

許征

摘 要 文章主要講述課程思政視域下高職院校紅歌思政建設的意義和必要性，嘗試著分析了紅歌思政在高職院校開展的簡要途徑。

關鍵詞 課程思政 紅歌思政 意義分析 途徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

為認真學習貫徹黨的十九大精神，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想能夠進教材、進課堂、進頭腦，進一步把貫徹落實全國高校思想政治工作會議和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，中共教育部黨組于2017年12月4日發布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，規劃“十大育人”體系，其中課程育人質量提升體系和文化育人質量提升體系，分別指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一;要注重以文化人以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神，建設優美環境，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。

課程思政即是要全面統籌學校各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，引領和完善育人工作體系，將學校的各門類課程以思想政治教育為落腳點打通育人工作的最后“一公里”，培養全方位、多層次、廣維度的立體化高校育人新模式，切實做好高校育人工作，使高校思想政治教育工作能更好地適應時代、滿足學生地成人成才需求、更好地為新時代中國特色社會主義社會地進步服務，不斷提升高校人才素質水平。

紅歌教育，從根源和本質上來看是一項培育人、滋養人地偉大工程，它以合唱歌曲為載體、以合唱形式為平臺、以合唱內容為落腳點，喚醒、感召和聚合人格的力量，它通過對審美能力的發掘和培養建構人的審美心理結構，通過團隊協作合唱地形式達到凝心聚力協同合作的力量平衡，通過合唱歌曲育人特點明顯的內容來鑄造真善美地高尚品格，在高職院校思想政治教育課程體系中具有十分重要的作用。所以在“課程思政”的視角之下，高職院校紅歌思政教育如何發揮自身功能，突顯育人實效，優化、創新紅歌思政教育課程體系就顯得尤為重要。

1加強高職院校紅歌思政課程體系建設的意義分析

（1）加強紅歌思政教育課程體系建設，是建設社會主義文化強國的必然要求。十九大報告中將文化的地位和作用提升到一個嶄新的高度，這也說明進入中國特色社會主義新時代，文化將肩負更加艱巨和偉大的重任，從文化復興助力國家復興。十九大報告同時指出要深入實施公民道德建設工程，注重公民道德的培養，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民的高尚情操。而高職院校是社會高素質技術技能型人才的重要輸出地，其中的高素質對高職院校的文化教育、育人體系提出了更高的要求，對培養具有文化創新創造活力的人才具有強烈需求，紅歌作為藝術文化的一個重要組成部分，它自身鮮明的積極、進步、向上的特點，在鞏固民族文化精神土壤、堅定文化自信、增強文化軟實力，進一步堅持中國特色社會主義文化發展道路上具有不可忽視的重要作用。

（2）加強高職院校紅歌思政課程體系建設，是高職大學生樹立正確文化觀的重要方式。 文化強則民族強，在世界多極化發展，世界各國文化加強交流和溝通，西方文化思想持續在我國青少年甚至更多人群持續滲透，有很多大學生趨之若鶩地過洋節，忽視中國傳統文化，民族文化意識淡薄，進而導致文化自信的薄弱，文化是民族精神的土壤，土壤不肥沃，何來參天大樹？這就像一個人的精神收到了腐蝕，何以斗志昂揚？所以，在當前的緊迫形勢下，加強高職院校大學生正確文化觀的培養具有舉足輕重的作用。紅歌是傳承紅色基因，培養學生紅色文化觀的有效載體，紅歌教育春風化雨、潛移默化、潤澤心靈，音樂無國界，紅歌可以是中國文化走出去、擔當文化復興重任的有效載體。

（3）加強高職院校紅歌思政課程體系建設，是提高高職院校課程育人有效性的重要載體。課程思政強調一體化育人，就是要全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和力量，從各個層面構建一體化育人體系，實現各項育人工作的協同協作、同向同行、互聯互通，就是讓學校的各個育人要素形成一個育人整體，可以在條件允許的范圍內任意組合，目的就是最好的為育人服務，高職院校課程思政是課程育人的有效載體，而紅歌思政教育又是課程思政育人體系中重要的文化育人板塊，也是“文化+”戰略的有效實施形式。

2加強高職院校紅歌思政課程體系建設的路徑探討

（1）加強高職院校紅歌思政軟硬件設施建設。主要體現在兩個方面，一是強化紅歌思政師資建設，可以分線下和線上兩個層級，專家、教師、學生三個維度開展。強化教研室資源整合，將本專業的老師整合在一起，組建藝術教研室，定期集體備課，凝結集體智慧，突顯最高育人水平，形成師資教育合力;挖掘具有聲樂表演、聲樂演唱能力的學生，形成紅歌課程思政輔助師資力量，在課程之余可以有效組織學生們練習，保證教師授課時效的同時兼具課外延展能力。另一層級是借助當前空前發展的互聯網資源，實現“互聯網+紅歌思政”網絡資源共建、共享新模式，引導音樂專業教師及時上傳與教學同步的教學設計，邀請合唱、思想政治領域的相關專家為一線教師提供超市貨架式的自選服務，從而實現共享和共同發展。第二個方面是加強高職學校紅歌思政課程的硬件建設，例如合唱教室、多媒體設備、鋼琴、樂譜儲備、多媒體教學資源的購置等。從而有效保證紅歌課程能順利開課。

（2）加強校內紅歌思政課程建設。組織校內外相關領域專家，組織建設紅歌課程思政網絡教學資源庫，儲備符合高職學生思想政治教育特點的合唱教學資源，根據思想政治教育的要點、共產黨成立至今的歷史線條、紅歌歌曲內容的不同分類建設資源庫，并且形成有效的管理機制，形成資源庫下載、使用、評價機制，提高資源庫教學資源的有效利用率，合理調整資源庫內容，確保教學資源庫更好、更實際地為紅歌課程教育服務，讓資源庫成為教師線下教學的有力支撐、成為學生線上自主學習的重要資源、更成為各類學習內容資源提供高效的存儲管理。

（3）擴展教學基地，豐富授課對象，強化課外教學效率，與校內課堂教學形成互補，提升紅歌課程思政教學效果，總體提升紅歌思政課程效果。紅歌思政課程的教學地點不應局限在教室、不能局促在學校、授課對象不能限制在教師，廣大教師應開闊視野、敢于擔當，組織學生到紅歌發源地去走訪、到紅歌中講述的地點去參觀、到紅色教育基地去接受紅色洗禮，授課對象應該是歷史景觀、紅色基地、歷史的見證人等角色，全方位、多層次的提升紅歌課程思政教育實效。

（4）定期開展高質量的紅歌專題活動，邀請業界內的專家、文藝團體進入學校開展專題講座、舉辦紅歌演出、舉行紅歌領域沙龍，讓紅歌課程思政課的教師和學生能夠得到熏陶，通過聆聽、欣賞、討論、感受、體驗，提高合唱審美能力，可以幫助教師和學生們充分了解、分析和學習紅歌的結構、旋律、調式等專業要素，讓學生可以做到知其然而知其所以然，充分理解紅歌教學的意義，激發學生們學習紅歌的興趣、好奇心和學習熱情，讓學生們在學習紅歌的同時潛移默化的增加紅歌學習的創造性思維，學會運用音樂來調節內心的思想、情緒和情感，培養自身高尚的情操、積極樂觀的生活態度，在紅歌主題活動中潛移默化的受到思想政治教育。

（5）在校內組建多層級的合唱社團，廣泛開展具有普適性的紅歌教育活動。可在教師、學生中成立合唱團，將紅歌學習作為必學內容，歌曲內容選擇培養學生團隊協作精神、歌頌革命、贊揚祖國大好河山的歌曲，讓學生們在紅歌演唱中感受紅色基因、接受紅色洗禮，學習紅歌演唱的技能、會用適當的音樂情緒來表現紅歌的情緒，鍛煉自己的音樂表現能力，培養學生良好的音樂思維能力，并且有助于使學生養成聽從指揮與遵守規則的良好習慣。教師合唱團是學習紅歌的良好陣地，加強教師思想政治教育，踐行和培養社會主義核心價值觀的重要平臺，不僅能讓老師們在紅歌演唱中提高自身的教育教學水平和基礎的教學能力，更能讓老師們放松身心做到勞逸結合，培養音樂表現能力和審美能力，更好地服務于紅歌課程思政教學。

（6）開展紅歌思政主題教育活動。鼓勵教師和學生開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”紅歌課程相關活動，例如可以創作以革命先驅為原型的舞臺劇、以革命精神為主題的歌舞音樂、以革命文化為內涵的網絡紅歌作品，通過新媒體為宣傳平臺，進行展演和傳播。

參考文獻

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