高職學(xué)生管理中賞識教育的有效運用

陸松

摘 要 賞識教育是一種先進的教學(xué)理念，是一種肯定教育。它追求的不是簡單的鼓勵和表揚，而更多的是是一種贊同，有利于學(xué)生自信心的構(gòu)建。在高職學(xué)生管理中，如果能運用賞識教育理念，那么就能增強學(xué)生自信，提高學(xué)生的積極主動性與創(chuàng)造性。但目前，賞識教育在高職教育階段的運用還存在許多問題，本文將針對此展開探討，并提出有關(guān)的對策建議。

關(guān)鍵詞 高職教育 學(xué)生管理 賞識教育

中圖分類號：G715.1文獻標(biāo)識碼：A

近年來，隨著各種教育理念的完善，有關(guān)學(xué)生管理的理念也在更新。高職教育作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，在學(xué)生管理方面的工作也受到了廣泛關(guān)注。隨著學(xué)界對“賞識教育”的大力提倡，這一教育理念，也漸漸走入高職學(xué)生管理過程中，被廣大師生所認(rèn)可。

1賞識教育概述

賞識教育并不是單純的表揚加鼓勵，也不是在所有事情上都采取積極的肯定態(tài)度，而是要有選擇性。它指的是賞識高職學(xué)生的行為結(jié)果，以強化學(xué)生的行為;除結(jié)果外，還要賞識學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境，為學(xué)生指明其未來的發(fā)展方向，并提供更廣闊的發(fā)展空間;適當(dāng)提醒，增強學(xué)生的心理體驗，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。總而言之，就是以積極的態(tài)度來對待學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上與眾不同的閃光點，在各方面建立起學(xué)生的自信，從而獲得改造現(xiàn)實世界的力量。

2在高職學(xué)生管理中運用賞識教育理念的意義

運用賞識教育理念，可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中不斷發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，從而獲得充足的自信心，進而就能夠用積極樂觀的態(tài)度來看待周遭事物。賞識教育的影響有時并不限于學(xué)生被肯定的那一件件小事，而在于學(xué)生的認(rèn)知體系構(gòu)建，因而對其價值觀的形成有重要引導(dǎo)作用。好的賞識教育就像生活中的一束陽光，能夠驅(qū)散學(xué)生們心中的黑暗，找到收獲“光明”的出口，從而就能對學(xué)習(xí)和生活保持更加積極進取的態(tài)度，更加勇于嘗試創(chuàng)新。

3高職學(xué)生管理中運用賞識教育理念的現(xiàn)狀

目前，在高職教育階段運用賞識教育理念還存在一定的問題，需要妥善解決。

首先，在專業(yè)教學(xué)上，就出現(xiàn)了專業(yè)課程的不合理。許多高職院校在進行專業(yè)教育時過分地注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的心理建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的心理訴求長期得不到滿足。其次，是師資力量的不足，主要體現(xiàn)在教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量上。許多教師往往具備豐厚的專業(yè)知識積累和熟練的職業(yè)技巧，但是卻缺乏對學(xué)生開展賞識教育的基本能力，導(dǎo)致教學(xué)活動不能很好地展開。再次，就是師生關(guān)系還不夠和諧。許多高職院校的學(xué)生對教師多是帶著七分尊敬三分敬畏的心情，往往很難和教師形成親近如朋友的關(guān)系，教師也很難與學(xué)生打成一片。這種現(xiàn)象就極大地妨礙了賞識教育的開展。最后，是學(xué)生的管理制度還不夠科學(xué)合理。在以往傳統(tǒng)的管理制度中，學(xué)校對待學(xué)生可謂是“賞罰分明”，只有當(dāng)學(xué)生出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)或是在生活中做成了一件“好事”，引起了社會的熱烈反響時，學(xué)校才會考慮給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和獎勵。

4高職學(xué)生管理中運用賞識教育理念的途徑

4.1優(yōu)化各類專業(yè)課程

在高職專業(yè)課程的設(shè)置上，有關(guān)教學(xué)人員不僅要重視對學(xué)生專業(yè)技能的建設(shè)，還要重視對其心理能力的建設(shè)，為此應(yīng)該增加心理健康課程的比重，在課堂上向?qū)W生宣傳賞識教育理念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極自信的生活態(tài)度。同時，為了更好地發(fā)揮賞識教育理念的作用，在專業(yè)課程的設(shè)置上應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、以教師傳授和講解知識為主要內(nèi)容的課堂模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生更多的展示機會，從而為賞識教育理念提供更多的發(fā)揮空間。

4.2提升師資力量水平，營造和諧師生關(guān)系

說到賞識教育，其提供的主體還是廣大教師，因此，如果沒有相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，則很難達到預(yù)期的效果。因為賞識教育并不是單純的表揚或夸贊，而是在學(xué)生的行為以及行為成果中發(fā)掘閃光點與可取之處，從而肯定學(xué)生的個人價值，提升其自信心。因此，要想發(fā)揮賞識教育的積極意義，就必須要增強有關(guān)教師在這方面教學(xué)理念和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，這樣才能使“賞識教育”真正在課堂上發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，還應(yīng)營造良好的師生氛圍，讓老師和學(xué)生打成一片，有利于將賞識教育理念從課上帶到課下，融入到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)、生活過程當(dāng)中，也能讓這一理念的灌輸變得自然而不突兀。

4.3構(gòu)建人性化的學(xué)生管理和評價體系

賞識教育理念的實施不僅可以表現(xiàn)在每一位教師的實踐中，也可以體現(xiàn)在學(xué)校管理制度每一步的設(shè)計上。舉個例子來說，高職院校一般都有較為固定的學(xué)生評價體系，對于什么行為該鼓勵和表揚，什么行為該批評和懲罰，都有嚴(yán)格而明確的標(biāo)準(zhǔn)。但是在賞識教育理念中，學(xué)生的許多行為都可以納入到學(xué)校的獎勵系統(tǒng)中。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處是賞識教育理念的一大特點，為此還要積極推動高職院校管理制度的人性化。所謂人性化，就是指學(xué)校在管理過程中要充分尊重學(xué)生的主體感受，充分考慮這一階段學(xué)生的心理特點，舉個例子來說，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某項不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，學(xué)校第一時間的做法不是急于懲罰，而是要搞清楚事情的來龍去脈，分析學(xué)生之所以會出現(xiàn)這一行為的深層次原因，并予以及時的心理疏導(dǎo)。

5結(jié)語

賞識教育是一種先進的教育理念，對于提振學(xué)生信心、增強學(xué)生主動創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生潛力方面有著重要的意義，需要引起各高職院校的重視。相信在有針對性的改進措施下，賞識教育理念能更廣泛地運用在高職學(xué)生管理中。

參考文獻

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