新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展策略研究

摘 要 新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力發(fā)展仍存在不平衡不充分問題，直接影響著農(nóng)業(yè)職業(yè)教育信息化的深入發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提升，影響到“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略順利實施。本文從新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展的必要性、可行性分析入手，探討新時代農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展策略。

關鍵詞 新時代 農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校 教師信息化教學能力 協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

教師信息化教學能力的均衡、充分發(fā)展是教育信息化深化發(fā)展中的核心內(nèi)容。教育信息化是信息技術與傳統(tǒng)教育教學深度融合、重構后的教育新形態(tài)，其深化發(fā)展的復雜性決定了單一主體的努力難以實現(xiàn)預期目標。新時代要推進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育信息化的深入發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提升，以促進鄉(xiāng)村人才振興來助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施，關鍵在于農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力的協(xié)同發(fā)展。

1新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展的必要性

發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實需要。

由于受辦學條件等因素限制，當前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校普遍存在信息化教學環(huán)境配置不高，各種教學軟件和素材的開發(fā)和利用不足，現(xiàn)代信息技術手段在教育中運用發(fā)展不平衡，教師的信息化教學能力參差不齊，信息化教育教學過程中依然存在的“叫好不叫座”、“人灌變電灌”等問題，客觀地反映了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力亟需協(xié)同發(fā)展的必要性、緊迫性。此外，當前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力培訓受益面不廣，自身已有的信息化教學師資力量不足，僅憑實踐優(yōu)勢難以全面撐起信息化教學變革，僅憑一己之力難以實現(xiàn)區(qū)域教育信息化的全面推進，以至于信息化技術在公開課、觀摩課中應用的紅紅火火，卻難以真正走進日常學科教學，難以真正引發(fā)教學的全面變革。因此，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校信息化教學日常化，唯一的出路就是多方合作，協(xié)同創(chuàng)新，形成合力。

2新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展可行性分析

（1）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術興起為教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展提供了便利的工具和手段。互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術的發(fā)展使得教師突破學校、專業(yè)局限，互相交流教學經(jīng)驗、教育技巧和專業(yè)知識，分享觀點、互相幫助，促使教育教學領域知識得到積累、傳播和知識結(jié)構得到更快的更新和調(diào)整，從而實現(xiàn)信息化教學能力協(xié)同發(fā)展。特別對于農(nóng)業(yè)高職院校的教師來講，利用互聯(lián)網(wǎng)可以更加輕松地找到豐富的教學資源，模擬現(xiàn)實的牧場、豬場、苗圃等農(nóng)業(yè)實訓場所，從而豐富教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學模式，個性化互動教學知識以調(diào)動學生學習興趣。

（2）中高職銜接的持續(xù)深化為教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展提供了有效的政策支持。中高職銜接是為了打破職業(yè)教育層次屏障，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構建融合貫通、有機銜接、開放靈活的現(xiàn)代職業(yè)教育體系而應運而生的。因此，在當前大力推進中高職銜接與融通的政策背景下，中高職教師間勢必相互聯(lián)系更緊密、互動更頻繁，將有利于促成教師對自身的信息化教學實踐經(jīng)驗和體悟的表達、交流與分享，從而在個體與群體的對話中生發(fā)教學智慧，促進信息化教學能力協(xié)同發(fā)展。僅憑過去單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)工作方式將很難實現(xiàn)，必須依托優(yōu)勢互補、高效配合的信息化教學教研團隊。通過合力打造信息化教學教研團隊，共同營造“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學常態(tài)，一方面能匯聚優(yōu)秀教學經(jīng)驗智慧、共建共享優(yōu)質(zhì)教學資源以促進教學質(zhì)量的統(tǒng)一提升;另一方面能實現(xiàn)資源優(yōu)化、整合和與集聚，既減少重復勞動、提升工作效率，又能共促成長、培育教學成果。

（3）信息化教學能力培訓及信息化教學比賽的蓬勃開展為教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展提供了良好的助力平臺。近年來， 我國高度重視中高職教師的信息化教學能力的提升。一方面，建立了“國培”、“省培”、校本培訓及線上線下協(xié)同研修的全方位、立體化的信息化教學能力培訓體系，通過開展現(xiàn)場教學診斷和觀課磨課、教學經(jīng)驗的適時分享和交流，有效地促進了中高職教師信息化教學能力的協(xié)同提升;另一方面，設立了職業(yè)院校教師信息化教學“國賽”、“省賽”、“市賽”等每年定期性賽事，以經(jīng)常性的競賽來促進、拉動教師信息化教學能力的提升。中高職教師借助培訓、信息化教學大賽等學習觀摩、經(jīng)驗交流的平臺，不僅能檢驗學以致用成效、凝聚前進的動力，還能結(jié)識信息化教學方面的行家理手學習經(jīng)驗、突破自我提升瓶頸。此外，通過在培訓、備賽過程中主動參與信息化教學各個環(huán)節(jié)，會促使自己自覺地惡補相關知識、深入地思考信息技術與課程教學的深度融合問題，從而實現(xiàn)借訓助學、以賽促學，達成聚沙成塔、循序漸進的能力提升目標。

3新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展策略

3.1建立健全統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力培訓服務體系，是推動新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展的重要保障

教師信息化教學能力發(fā)展是一個長期的、漸進的過程，必須整體考慮、協(xié)同推進。現(xiàn)行開展的教師信息化教學能力培訓普遍存在針對性不強、適應性不足，導致對教育教學的影響仍顯得不夠有力，因而很有必要協(xié)調(diào)各方力量、發(fā)揮各方優(yōu)勢，以建立健全統(tǒng)一的培訓服務體系來推動教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展。

3.2組織開展常態(tài)化跨地域農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師聯(lián)合教研活動，是促進新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展的重要途徑

信息化教學是教學理論、教學藝術、信息技術與學科（專業(yè)） 深度融合的產(chǎn)物，包括課前、課中、課后三個階段和眾多教學環(huán)節(jié)，以及設計、開發(fā)、實施、評價和管理等工作任務，僅憑過去單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)的備課和工作方式很難獲得良好的教學效果。因此，很有必要在教師之間、學校之間開展聯(lián)合教研活動，一方面能互學互鑒、開闊視野，有效挖掘優(yōu)秀教學經(jīng)驗、教學方法，從而提升教師自身的信息化教學能力;另一方面能最大限度地實現(xiàn)教學資源共享，推動構建優(yōu)質(zhì)資源共建共享共用的教學共同體，通過發(fā)揮各自優(yōu)勢打造課程共享聯(lián)盟，容易形成規(guī)模效益降低數(shù)字化教學資源開發(fā)成本，在保障信息化教學持續(xù)穩(wěn)固進行的同時，有效促進教師信息化教學能力的協(xié)同提升。具體的活動策略是在行業(yè)主管部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，創(chuàng)設教師互動交流學習平臺，組織本行業(yè)內(nèi)不同學校、不同區(qū)域的教師在虛擬學習社區(qū)中開展教材內(nèi)容分析與研討、同課異構教學方案設計、教學效果評價工具設計、教學方案實施及效果檢驗、教學案例網(wǎng)絡研討以及教學反思等網(wǎng)絡聯(lián)合教研活動，促使教師在交互中學習、在實踐中成長。

3.3定期舉辦農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學大賽，是促進新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學能力協(xié)同發(fā)展的重要手段

競賽是促進個體能力提升、快速成長的加速器。信息化教學競賽能顯著促進、拉動教師信息化教學能力的快速提升。通過定期舉辦農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師信息化教學大賽，引導農(nóng)業(yè)類中高職教師積極參賽與觀賽，一方面能彰顯新時代背景下農(nóng)業(yè)信息化的重要性、緊迫性，促進加強重視、補齊短板、凝聚共識;另一方面，能讓農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教師借助大賽平臺學習行家理手經(jīng)驗、突破自我提升瓶頸，進而實現(xiàn)以賽促學、能力漸進，達成信息化教學能力協(xié)同發(fā)展的目標。

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