日本“寬松教育”失敗的啟示

王曉燕

“減負(fù)”是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的一個問題，但是，如何“減負(fù)”，又是一個讓學(xué)校、家庭、社會莫衷一是的問題。日本實施“寬松教育”政策時的教育發(fā)展階段與我國當(dāng)前實施的減負(fù)政策非常相似，汲取日本的前車之鑒，可以為我國探究科學(xué)減負(fù)問題提供有效的參考路徑。

日本在上世紀(jì)70年代曾全面推行“寬松教育”，2016年政府發(fā)表“去寬松化”宣言，承認(rèn)寬松教育失敗。總結(jié)起來，其失敗主要有以下三個原因：

第一，在政策理念上，沒有形成統(tǒng)一思想。日本初期的寬松教育政策，只是在原有教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大幅消減，寬松之后，到底學(xué)生應(yīng)學(xué)到什么程度、教師應(yīng)教到什么程度都沒有形成統(tǒng)一的思想共識。

第二，在政策執(zhí)行中，沒有實施同一標(biāo)準(zhǔn)。公立學(xué)校按照要求全部消減了教育時間和教學(xué)內(nèi)容，但是私立學(xué)校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻沒有實行，依然以應(yīng)試教育為主導(dǎo)。

第三，在政策保障上，尤其是教學(xué)保障上，沒有落實到位。寬松教育在減少一般學(xué)科課時后，增設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)時間”。但是文部科學(xué)省并沒有對綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容作出詳細(xì)、具體的規(guī)定，也沒有指定教材。

日本實行“寬松教育”的出發(fā)點是為了避免傳統(tǒng)填鴨式教育的弊端、面向未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這跟我們現(xiàn)在“減負(fù)”理念很相似。但是由于上述方面的失誤，走向了失敗的結(jié)局，這也讓我們深刻認(rèn)識到：

首先，寬松教育并不是不要基礎(chǔ)，僅靠減少課時，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容和降低學(xué)習(xí)難度的做法是表面的、膚淺的。……