基于產(chǎn)學合作的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

楊金花 都娟 毛開梅

摘要：目前，各國都在搶占數(shù)據(jù)資源和商機，把大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展定為國家發(fā)展戰(zhàn)略。面對市場對大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的大量需求，高職院校陸續(xù)開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)新專業(yè)。人們在實踐中探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式。走校企合作、共同育人之路是建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，是對市場資源的合理整合和充分利用。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作;大數(shù)據(jù)技術(shù);“教學做”一體化;現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）23-0158-04

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Research on the Training Mode of Big Data Technology Talents Based on Industry-University Cooperation

YANG Jin-hua， DU Juan， MAO Kai-mei

（Xi'an Railway Vocational Technical College， Xi'an 710014， China）

Abstract： At present， all countries are seizing data resources and business opportunities， and making the development of big data technology a national development strategy. Faced with the huge demand of the market for large data technology talents， higher vocational colleges have set up new major of big data technology one after another. People are exploring the training mode of professional talents in practice. Taking the way of school-enterprise cooperation and joint education is to build a training mode of high-quality data technology talents in Higher Vocational colleges. It is also a reasonable integration and full utilization of market resources.

Key words：Industry-University Cooperation; Big Data Technology; "Teaching， Learning and Doing"Integrated; Modern Apprenticeship ; Talent Training Program

隨著計算機和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用，以及行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)模迅速擴大，行業(yè)應(yīng)用所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)呈爆炸性增長。由于大數(shù)據(jù)處理需求的迫切性和重要性，近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在全球?qū)W術(shù)界、工業(yè)界和各國政府得到高度關(guān)注和重視，全球掀起了一個大數(shù)據(jù)技術(shù)研究與應(yīng)用熱潮【1】。

美國將大數(shù)據(jù)上升為事關(guān)國家核心競爭力的國家戰(zhàn)略，認為大數(shù)據(jù)發(fā)展計劃是繼“信息高速公路計劃”之后在信息科學領(lǐng)域的又一重大舉措，政府投資2億多美元啟動這一計劃;英國投資1.89億英鎊，計劃加強數(shù)據(jù)采集和分析的能力，盡快促使英國在“數(shù)據(jù)革命”中占得先機;澳大利亞大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面也相繼投入1.45億美元，希望能在大數(shù)據(jù)分析的運用、提高辦事效率、與其他政策和技術(shù)協(xié)同以及為公共服務(wù)領(lǐng)域帶來變革等方面領(lǐng)先全球。各國在大數(shù)據(jù)應(yīng)用建設(shè)上投入資金見圖1所示。

2015年9月5日，國務(wù)院出臺《促進大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)行動綱要》，提出要全面推進我國大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用，加快建設(shè)數(shù)據(jù)強國，這標志著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已上升為戰(zhàn)略高度。2015年11月3日發(fā)布的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》，明確提出實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，未來的十年將是一個“大數(shù)據(jù)”引領(lǐng)的智慧科技的時代。

2016年我國大數(shù)據(jù)市場產(chǎn)品和服務(wù)業(yè)務(wù)收入突破1萬億元，年均復合增長率保持30%左右。大數(shù)據(jù)行業(yè)的高速發(fā)展造成大數(shù)據(jù)專業(yè)人才嚴重匱乏。目前，全國的大數(shù)據(jù)人才只有46萬人，未來3～5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才的缺口將高達150萬人之多，大數(shù)據(jù)行業(yè)將面臨全球性的人才荒【2，3，4】。

為了給企事業(yè)輸送大批量的大數(shù)據(jù)技術(shù)類人才，2016年，教育部先后設(shè)置本科“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)和高職“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)。2017年首次有54所高職院校獲批，隨后陸續(xù)有143所高職院校申報并獲批了“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”新專業(yè)【3，4】。近年高職大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)申報情況見圖2。目前，基于產(chǎn)學合作的高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)方案是人們正在研究的重要課題之一。

1 產(chǎn)學合作是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的必然之路

學校的教師可以自學理論，但是理論最終都要落地在應(yīng)用中，尤其是高職的教育，培養(yǎng)的是高級技能型人才。大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的核心問題是處理“大數(shù)據(jù)”能力培養(yǎng)【5，6】。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的實際案例中會涉及“大數(shù)據(jù)”，學校沒有實際數(shù)據(jù)資源，無法完成教學任務(wù)。其次，對處理雜亂無章的非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)的框架技術(shù)、挖掘算法、可視化語言運營的實驗室構(gòu)建，高昂的投資成本與經(jīng)濟效益之間的矛盾等，單憑高校的某一專業(yè)無法解決。

企業(yè)是使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的直接者，掌握著各種類型的數(shù)據(jù)資料，而且他們最明白自己需要的人才應(yīng)具有的能力。院校是培養(yǎng)人才的搖籃，擁有師資、學生和教學方法，兩者合作才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。為了使院校能找到適應(yīng)自己的企業(yè)合作者，每年教育部都會舉行兩次“產(chǎn)學合作、共同育人”的校企對接會。在會上專家解讀國家《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016年-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）;介紹大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，推薦阿里巴巴、騰訊等大型企業(yè)，介紹企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)人才需求情況;介紹國外大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，國外院校在大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)方面的做法;介紹大數(shù)據(jù)技術(shù)的學習資源;分享已經(jīng)合作的校企在教學、大賽、科研方面所取得的成果。這樣的活動，搭建了校企之間認識的平臺，院校教師通過參加會議，可以拉近企業(yè)與院校的距離，讓兩者之間相互認識、深入了解。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院（簡稱西鐵職院）的教師兩次參加教育部的對接會，借會議休息間隙，對已經(jīng)進行產(chǎn)學合作學校進行調(diào)研。

2018年阿里巴巴絲路總部在西安正式揭牌，不久的將來會在西安成立金融西部中心、阿里云西部數(shù)據(jù)中心、新零售研發(fā)中心等八大板塊，助推“一帶一路”經(jīng)濟建設(shè)、智慧城市建設(shè)等。這些發(fā)展形勢，大量需要信息化人才，這給位于西安的高職院校帶來了好消息，給大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才帶來了更多的就業(yè)機會。在西安市政府、西安市教育局的牽線、搭橋下，西鐵職院與阿里云、慧科教育集團三方在“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)達成了合作協(xié)議。

2 校企雙方共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案

校企合作，首先要完成共同開發(fā)合適的人才培養(yǎng)方案。雙方在專業(yè)的定位上要達成共識。要考慮到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，學生就業(yè)的崗位，職業(yè)院校辦學的宗旨等問題，開發(fā)出有自己特色的人才培養(yǎng)方案。由院校教師、合作企業(yè)方、行業(yè)三方組成教學委員會，進行市場調(diào)研，召開專家研討會，明確專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)具備素質(zhì)和職業(yè)能力。

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)人才，應(yīng)具有的素質(zhì)包括思想、政法素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，其如下所示：

（1）思想政治素質(zhì)：熱愛社會主義祖國，能夠準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀;

（2）文化素質(zhì)：具備獨立學習能力;獲取新知識和技能的能力;善于總結(jié)與應(yīng)用實踐經(jīng)驗的能力;職業(yè)生涯規(guī)劃能力和決策能力。具有嚴謹、細心、認真、負責的工作態(tài)度;具備大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)具有的網(wǎng)絡(luò)安全意識和敏銳;具備大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)有的專業(yè)知識與技能;

（3）職業(yè)素質(zhì)：遵紀守法，愛崗敬業(yè)，有良好的社會公德;具備溝通能力及團隊協(xié)作精神;具備分析問題、解決問題的能力;勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風和分析問題、解決問題的能力，并具有一定的勞動組織能力。具有強烈的事業(yè)心、責任感，具有忠于職守、公正廉潔、主動創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的高尚職業(yè)道德;具有社會責任心和較強的社會交往能力。

校企合作之后，雙方共同開發(fā)一套課程體系。以西鐵職院為例，采用的是2+1的人才培養(yǎng)模式，進學校后學習二年，第三年在企業(yè)崗位上完成學習，同時完成畢業(yè)設(shè)計。課程總學時為2962，每項分配如表1所示：

3 深層次的校企融合

產(chǎn)學合作，不能停留在表面上的合作，要做到深度的合作。企業(yè)不僅是給學校提供數(shù)據(jù)資源，而是要參與學院的教學和育人工作。企業(yè)要完成合作專業(yè)一定學時的專業(yè)技術(shù)課。以西鐵職院為例，在校內(nèi)上的專業(yè)課總學時是1272，企業(yè)方完成專業(yè)課768學時，企業(yè)完成專業(yè)課學時占總學時的60.4%。最后一學年，學生被分配到企業(yè)的相關(guān)崗位進行頂崗實習。

另外，企業(yè)要給合作的專業(yè)派一名企業(yè)班主任，企業(yè)班主任參與學院的招生宣傳工作和學生管理工作。學生進校后，企業(yè)班主任按月制定運營計劃，開展大咖課堂，把企業(yè)的技術(shù)高手請進學校給師生進行新技術(shù)講座，帶領(lǐng)學生參觀知名企業(yè)。學生一進校就感覺到企業(yè)就在身邊，對自己未來就業(yè)不在感覺到虛無縹緲。企業(yè)每周都給班級安排有活動，學生在校期間生活很充實。每學期還有2周創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，引導學生認識在創(chuàng)業(yè)成功的名人，學會捕捉商機，學會創(chuàng)新，樹立創(chuàng)業(yè)意識。企業(yè)參與了專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+、陜西省人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)兩項大賽的學生輔導工作。2018年開始計劃招生50人，錄取50人，開學報到50人，計劃完成100%，報到率100%。2019年專業(yè)的招生計劃為100人。

4 專業(yè)定位和專業(yè)特色

西鐵職院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)定位：培養(yǎng)從事大數(shù)據(jù)處理與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的高級技能人才。經(jīng)過專家調(diào)研和教學委員會討論，同時結(jié)合西鐵職院所處的西安經(jīng)濟發(fā)展形勢，和專業(yè)招生的生源學習能力情況，確定大數(shù)據(jù)專業(yè)畢業(yè)生所從事的崗位如下：

4.1系統(tǒng)運維工程師

主要從事部署大數(shù)據(jù)平臺，監(jiān)控大數(shù)據(jù)平臺、測試大數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及管控網(wǎng)絡(luò)安全【3】。該崗位要求具備綜合運用服務(wù)器、交換機、存儲、虛擬化、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)知識，能夠快速、高效地完成大數(shù)據(jù)平臺環(huán)境等搭建和部署能力，保證大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠長期穩(wěn)定的支撐企業(yè)大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的工作任務(wù)。

4.2數(shù)據(jù)預處理工程師

主要從事數(shù)據(jù)的預處理工作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的清洗，完成對數(shù)據(jù)抽取、整理、傳輸、加載、校驗等技術(shù)手段，保證高效地為大數(shù)據(jù)分析提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)資源【5，6】。該崗位要求具備數(shù)理分析基礎(chǔ)知識，了解概率、統(tǒng)計常用方法，熟練對數(shù)據(jù)進行預處理工具。

4.3大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)工程師

主要從事軟件應(yīng)用開發(fā)工作。該崗位要求具備對大數(shù)據(jù)進行分析處理能力，了解軟件開發(fā)流程，能獨立按照業(yè)務(wù)需求完成大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)，同時具備文檔編寫、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)測試等方面的能力【7】。

4.4數(shù)據(jù)可視化工程師

主要從事大數(shù)據(jù)可視化設(shè)計與開發(fā)。該崗位要求具備熟練操作數(shù)據(jù)可視化報表技術(shù)、商業(yè)智能報表工具，熟悉常用web開發(fā)框架以及程序開發(fā)語言，能夠進行可視化應(yīng)用的設(shè)計、開發(fā)與展示，直觀的為客戶呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價值。

4.5大數(shù)據(jù)售后/技術(shù)支持工程師

主要從事售后服務(wù)及技術(shù)支持工作。該崗位要求熟悉大數(shù)據(jù)平臺的搭建和維護，能夠閱讀和理解平臺日志文件，能夠快速分析和定位故障點，對大數(shù)據(jù)平臺完成故障排查，能夠獨立采用措施，保障大數(shù)據(jù)平臺穩(wěn)定運行。

通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的職業(yè)能力分析，西鐵職院構(gòu)建了大數(shù)據(jù)技術(shù)人才職業(yè)能力，見表2所示。

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)特色，西鐵職院招收的是三年制參加過高考學生。合作雙方認為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在職業(yè)崗位上培養(yǎng)，因此，課程體系確定為2年學校學習，1年企業(yè)實習，被稱為2+1人才培養(yǎng)方案。另外，特色還在于每學期都安排有兩周的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，以實踐周的形式開展教學工作，由企業(yè)老師完成。開設(shè)的課程如下表3所示。

大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要堅持有側(cè)重方面原則。每所高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案因?qū)嶋H情況不同而有所不同【8，9】。

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的課程體系還在探索中，沒有成熟的方案可以參照。專業(yè)課程體系建設(shè)的任務(wù)非常艱巨，需要對畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展進行跟蹤調(diào)研，需要不斷完善。隨著教學活動的開展，發(fā)現(xiàn)如果有些課程開設(shè)的先后順序有問題，或者開設(shè)的課程不妥，可以進行一些調(diào)整。校內(nèi)教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的成長，教師可以參加社會上各種專業(yè)培訓，同時也可以跟著在校班級隨堂聽課。教學團隊要根據(jù)每位教師的專業(yè)特長分配相應(yīng)的工作任務(wù)。

5教學改革實施

為培養(yǎng)從事大數(shù)據(jù)工作的高素質(zhì)技能型人才，學院倡導“以賽促教，以賽促學”。專業(yè)教研室開展了有關(guān)大賽項目的課外活動小組，動員學生參加，利用業(yè)余時間輔導學生專業(yè)技能。這個專業(yè)的學生比其他專業(yè)學生的學習積極性很高。學院引導學生不要只為競賽，而是逐漸把參賽常態(tài)化。大數(shù)據(jù)技能競賽涉及了數(shù)據(jù)，只有企業(yè)有數(shù)據(jù)資源。所以有校企合作的院校才有可能參加競賽。學院充分利用校企合作的有利條件，獲得第一手數(shù)據(jù)資源。同時還可以讓合作企業(yè)解決競賽中的技術(shù)難題，實現(xiàn)借力發(fā)功。在人才培養(yǎng)方面，實施“教、學、做”一體化的人才培養(yǎng)模式【10，11，12】;通過“教室與實訓室合一”、“教師與師傅合一”“學生與徒弟合一”的技能培訓模式;企業(yè)提供教學資源、教學平臺把大數(shù)據(jù)企業(yè)的工作情景真實地展現(xiàn)在實訓室中，讓學生在校內(nèi)體會到大數(shù)據(jù)企業(yè)從數(shù)據(jù)抓取與清洗、數(shù)據(jù)處理與計算、數(shù)據(jù)分析與挖掘、數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)等過程的工作情景【13，14】;引進現(xiàn)代學徒制，學生在學校學生一段時間，之后又回到企業(yè)實習;讓學生在企業(yè)實習1年時間，實現(xiàn)教學過程與崗位工作任務(wù)零距離對接，從而最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

6 結(jié)束語

目前，我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期，旺盛的市場需求以及各級政府的助力，進一步推動了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用及創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才之路任重道遠。專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，從調(diào)查所面向的職業(yè)崗位開始，再分析典型工作任務(wù)，得出完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力以及所需的知識、技能，確定培養(yǎng)目標和規(guī)格，再確定學習領(lǐng)域開設(shè)的課程，完成人才培養(yǎng)方案的制訂。前面對“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)進行了人才培養(yǎng)目標定位研究，為后期的專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，專業(yè)的建設(shè)在實踐中不斷探索和改進。

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【通聯(lián)編輯：王力】