哈爾濱市賓縣小學(xué)生體育游戲參與現(xiàn)狀調(diào)查研究

□ 李順蛟（黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150400）

1、前言

近年來，我國青少年體質(zhì)總體趨勢不斷下降已引起了國家社會的廣泛關(guān)注，并且成為了影響我國青少年健康成長和發(fā)展的不利因素。因此，我們要需要認(rèn)真對待，并且不斷增強(qiáng)緊迫感和行動感。隨著我國校園體育改革力度的不斷加強(qiáng)和大眾體育良好發(fā)展的趨勢，體育游戲作為一個健身效果好、練習(xí)趣味強(qiáng)、易于開展的項目，越來越受到校園和社會的重視，被廣泛運用于體育教學(xué)和社會實踐中。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以賓縣小學(xué)生體育游戲參與現(xiàn)狀作為研究對象，在賓縣隨機(jī)選取4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，選取10名體育教師和200名小學(xué)生作為調(diào)查對象。

表1 調(diào)查學(xué)校信息統(tǒng)計表（N=4）

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

（2）問卷調(diào)查法。

共發(fā)放學(xué)生的調(diào)查問卷200份，回收193份，回收率為96.5%，其中有效問卷為190份，有效率為98.4%。發(fā)放教師調(diào)查問卷10份，回收10份，回收率為100%，其中有效問卷為10份，有效率為100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

使用辦公軟件excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、求和以及平均數(shù)處理。

3、結(jié)果與分析

3.1、賓縣小學(xué)生參與體育游戲情況調(diào)查分析

（1）學(xué)生參與動機(jī)情況分析。

表2 學(xué)生參與態(tài)度情況統(tǒng)計表（N=190）

表2可知，有51.1%的學(xué)生非常喜歡參與體育游戲，占據(jù)了調(diào)查總?cè)藬?shù)的半數(shù)之多，有33.7%的學(xué)生對參與體育游戲的態(tài)度是喜歡，有11.1%的學(xué)生對參與體育游戲的態(tài)度為一般，而僅有4.1%的學(xué)生不喜歡參與體育游戲。由此可見，在調(diào)查的190名學(xué)生中，對于參與體育游戲的態(tài)度還是比較認(rèn)可的，為了了解學(xué)生出于何種目的參與體育游戲，我們將對其參與動機(jī)進(jìn)行分析，見表3。

表3 學(xué)生參與動機(jī)情況統(tǒng)計表（N=190）

表3可知，有53.7%的學(xué)生參與體育游戲動機(jī)是游戲內(nèi)容有趣，是參與體育游戲動機(jī)最高的一項，占據(jù)了總調(diào)查人數(shù)的半數(shù)之多；有10.5%的學(xué)生參與體育游戲動機(jī)是增強(qiáng)身體素質(zhì)，排在參與動機(jī)的第三位；有5.3%的學(xué)生參與體育游戲動機(jī)是學(xué)習(xí)體育技能，排在參與動機(jī)的最后一位；有30.5%的學(xué)生參與體育游戲動機(jī)是加深同學(xué)友誼，占比重約三分之一，排在參與動機(jī)的第二位。從上述調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與體育課的體育游戲動機(jī)強(qiáng)弱排序分別為游戲內(nèi)容有趣、加深同學(xué)友誼、增強(qiáng)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)體育技能。分析可知，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力并不是很大，此階段的學(xué)生天性愛玩且活潑好動，而體育游戲正是很好的迎合了此階段的小學(xué)生，所以選擇游戲內(nèi)容有趣的選項占據(jù)了最高。在參與游戲的過程中，就需要進(jìn)行互動，而在互動的過程中就會是同學(xué)間的友誼不斷加強(qiáng)，因此，該選項排在第二位。而增強(qiáng)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)體育技能這兩項選擇人數(shù)相對較少，所以選擇這兩個選項的學(xué)生可能更多在意通過體育游戲?qū)ψ陨砩眢w素質(zhì)和體育技能有所提高。

（2）學(xué)生參與頻次情況分析。

（5）加強(qiáng)護(hù)生護(hù)理道德規(guī)范教育。教育是立法、執(zhí)法、守法的基礎(chǔ)。護(hù)理工作是以人為中心的服務(wù)，而許多糾紛的產(chǎn)生，是由人與人之間的交流與處事不當(dāng)所引起的。這就要求護(hù)理人員要有良好的職業(yè)道德，有了道德基礎(chǔ)，才能為進(jìn)一步自覺守法奠定堅實的基礎(chǔ)。

表4學(xué)生參與頻次情況統(tǒng)計表（N=190）

表4可見，小學(xué)二年級、三年級和四年級參與體育游戲頻次較高，而五年級和六年級參與體育游戲頻次則低一些，綜合二年級至六年級參與體育游戲總體趨勢呈現(xiàn)年級越低參與體育游戲頻次相對高，而年級越高參與體育游戲頻次相對低。分析可知，年級低的學(xué)生，剛剛到了新的環(huán)境，認(rèn)識了新的同學(xué)，所以對于新鮮的事物比較感興趣，所以參與體育游戲頻次較高。隨著年級的逐漸增高，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力也逐漸增加，同時隨著年齡的增長也對游戲的趣味性逐漸降低。

（3）學(xué)生參與形式情況分析。

表5 學(xué)生參與形式情況統(tǒng)計表（N=190）

表5可見，有48.9%選擇喜歡參與分組體育游戲，該選項占據(jù)了所調(diào)查人數(shù)的近半數(shù)；有28.9%選擇喜歡參與雙人體育游戲，該項為參與形式排序的次之；有16.8%選擇喜歡參與團(tuán)隊游戲，該選項為參與形式排序的第三位；而僅有5.4%選擇喜歡參與單人游戲，該選項為參與形式排序的最后一位。可知，分組游戲是小學(xué)生最喜歡的體育游戲參與形式。排在第二位的是雙人游戲，雙人游戲的伴侶選擇往往都是相對固定的，這樣有利于加強(qiáng)同學(xué)間的友誼。第三位的團(tuán)隊游戲則更為講究團(tuán)隊的配合與協(xié)作，在游戲中教師會主動引導(dǎo)學(xué)生間的配合。而對于單人游戲，參與形式則不受小學(xué)生的喜歡，所以參與形式排在最后一位。

（4）學(xué)生參與種類情況分析。

表6 學(xué)生參與種類情況統(tǒng)計（N=190）

表6可見，有46.8%選擇參與過7-9種的體育游戲，有38.4%選擇參與過4-6種體育游戲，有12.2%選擇參與過1-3種體育游戲，而僅有2.6%選擇參與過10種以上的體育游戲?？梢姡w育游戲雖然在體育課堂中的開展情況比較理想，但參與過4-9種體育游戲的學(xué)生占據(jù)了調(diào)查總?cè)藬?shù)85%左右，由此說明體育游戲種類并不豐富，有待完善和加強(qiáng)。在調(diào)查過程中與小學(xué)生的交流中了解到，有很多班級一周的體育課只進(jìn)行一種體育游戲，而體育游戲存在體育課堂中的本質(zhì)就在于區(qū)別其他體育項目，其活動形式新穎，容易受到小學(xué)生的喜愛。但長時間的只進(jìn)行一種或幾種的體育游戲，使體育游戲的本質(zhì)就不能夠很好的體現(xiàn)出來。

3.2、賓縣小學(xué)體育課程中體育游戲開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

（1）體育教師對體育游戲開展態(tài)度情況分析。

表7 體育教師對體育游戲開展態(tài)度統(tǒng)計表（N=10）

表7可見，有50%教師對體育游戲在體育課開展態(tài)度是非常認(rèn)同，有30%教師對體育游戲在體育課開展態(tài)度是比較認(rèn)同，有20%教師對體育游戲在體育課開展態(tài)度是不太認(rèn)同，總體上，教師們對于體育游戲的開展態(tài)度還是得到了一定程度上的認(rèn)同，僅有少數(shù)的教師不太認(rèn)同體育游戲的開展。

（2）體育游戲占體育教學(xué)比重情況分析。

表8 體育游戲安排統(tǒng)計表（N=10）

表8可見，有70%教師選擇將體育游戲安排在體育課的準(zhǔn)備部分中，而有30%教師選擇將體育游戲安排在體育課的基本部分中，沒有教師選擇將體育游戲安排在體育課的結(jié)束部分中。分析可知，多數(shù)的體育教師在體育課堂中將體育游戲主要安排在準(zhǔn)備部分，在體育課準(zhǔn)備部分進(jìn)行準(zhǔn)備活動時安排體育游戲，這樣不僅使學(xué)生在游戲可以活動身體，充分降低身體粘滯性，降低和減少運動損

傷情況的發(fā)生，還可以為基本部分的教學(xué)做準(zhǔn)備。

表9 體育游戲時間統(tǒng)計表（N=10）

表9可見，有60%教師選擇將體育游戲安排時間為6-10分鐘，有30%教師選擇將體育游戲安排時間為5分鐘，有10%教師選擇將體育游戲安排時間為11-15分鐘，沒有教師選擇將體育游戲安排時間為15分鐘以上。分析可知，目前小學(xué)的體育課時間為45分鐘一節(jié)課，而在本次調(diào)查中有半數(shù)之多的教師選擇將體育游戲安排時間為6-10分鐘，說明體育游戲這部分時間僅僅占據(jù)了一個體育課的四分之一，并不是整體教學(xué)的重心，可以看出教師們更多的將體育游戲作為一種準(zhǔn)備活動設(shè)置。而少數(shù)教師給予體育游戲的時間安排為5分鐘，而這樣的話很容易出現(xiàn)學(xué)生剛剛進(jìn)入游戲狀態(tài)就突然停止了。

（3）體育教師對體育游戲研究與發(fā)展情況分析。

表10 體育教師對體育游戲研究程度統(tǒng)計表（N=10）

表10可見，有50%教師對于體育游戲的研究與發(fā)展的方法選擇為經(jīng)驗積累，有20%教師對于體育游戲的研究與發(fā)展的方法選擇為教研交流，有20%教師對于體育游戲的研究與發(fā)展的方法選擇為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有10%教師對于體育游戲的研究與發(fā)展的方法選擇為查閱書籍，沒有教師選擇教師培訓(xùn)作為體育游戲研究與發(fā)展的方法。分析可知，經(jīng)驗積累這個選項作為教師更新體育游戲的方法是最多的，占據(jù)了調(diào)查總?cè)藬?shù)的半數(shù)，而教研交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和查閱書籍等選項人數(shù)不多，但可以看出這部分教師對于體育游戲的研究態(tài)度更為積極和主動，采用的學(xué)習(xí)方法也比較切實。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）賓縣小學(xué)生參與體育游戲的參與度非常高，參與動機(jī)主要以在游戲內(nèi)容有趣和加深同學(xué)友誼為主，其參與頻次隨著年級的增加而逐漸下降；

（2）參與形式上分組游戲參與性最高，其次為雙人游戲、團(tuán)隊游戲，但游戲種類尚不豐富；

（3）教師對于體育游戲開展認(rèn)同程度較高，對于體育游戲研究和更新方法有待提高。

4.2、建議

（1）體育教師在教學(xué)中要和學(xué)生一起參與到體育游戲的活動中，適時的掌握活動情況，隨時進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生成長中形成合力；

（2）要深入探究體育游戲中促進(jìn)身心健康的因素，挖掘體育游戲與社會適應(yīng)的交匯點，在體育游戲中體驗運動樂趣；

（3）加強(qiáng)對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，設(shè)計和實際應(yīng)用進(jìn)行研究，將體育游戲完完全全的融入體育課教學(xué)中。