基于SVM理論的專業學位碩士研究生教學質量評價研究

劉小洋　劉萬平　劉超　黃賢英　張宜浩

摘? 要：目前專業碩士學位研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。該文首先分析了專業碩士和教學質量評價關系，其次對教學質量評價體系的研究現狀進行了分析，最后基于SVM理論分析了普通高校專業學位碩士研究生教學質量評價。

關鍵詞：SVM? 專業學位研究生? 教學質量? 評價體系

中圖分類號：G643 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0205-02

專業碩士是我國研究生教育的一種形式。教育部從2009年起，大部分專業學位碩士開始實行全日制培養，并發放“雙證”，2011年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。根據國務院學位委員會的定位，專業學位培養特定高層次專門人才。與側重于理論、注重學術研究能力的全國碩士研究生教育不同，專業學位教育是為了培養理論與實踐相結合的創新型人才。

教學質量評價是指對教師的學術業務水平、教學方法、教學態度等進行評價。教育測量學的基本內容之一如何評價教學質量，至今還沒有統一的標準一門課程的教學質量，與諸多因素密切相關，如前期各課程的教學質量、該門課程各個教學環節的互相配合、教師的教學效果、學生的素質及學習態度等。

教學質量是影響專業學位碩士研究生培養質量的一個重要方面。以往關于專業學位研究生教學質量評價多是定性分析為主很少涉及定量分析，定性分析的結果往往存在不確定性和主觀性。因此采用數學建模方法對專業學位碩士研究生教學質量評價體系分析具有很重要的現實理論意義。

1? 現狀分析

（1） 注重評價結果，不注重過程。目前多數高校在教學質量評價中，只注重教學評價結果，而不注重其反饋機制。一個良好的研究生教學質量評價反饋機制還沒有形成。

（2）研究生指導教師方面。專業碩士研究生在實踐性方面有所側重，這就需要指導教師具備工程實踐背景，目前部分指導教師缺少工程實踐背景。

（3）評價指標不規范?，F有的專業學位研究生教學評價多數存在評價指標不規范等因素。如有時單純地以教學效果為指標、有的則是以學生的滿意度為指標等。則如何構建其標準化的評價指標體系是客觀化評價專業學位碩士研究生教學質量的重要環節。

2? SVM理論

支持向量機（Support Vector MachineSVM）是一類按監督學習方式對數據進行二元分類的廣義線性分類器，其決策邊界是對學習樣本求解的最大邊距超平面。SVM使用鉸鏈損失函數計算經驗風險并在求解系統中加入了正則化項以優化結構風險，是一個具有稀疏性和穩健性的分類器。SVM可以通過核方法進行非線性分類，是常見的核學習方法之一。

采用SVM的優點在于：（1）不需要很多樣本，不需要有很多樣本并不意味著訓練樣本的絕對量很少，而是說相對于其他訓練分類算法比起來，同樣的問題復雜度下，SVM需求的樣本相對是較少的。并且由于SVM引入了核函數，所以對于高維的樣本，SVM也能輕松應對。（2）結構風險最小。這種風險是指分類器對問題真實模型的逼近與問題真實解之間的累積誤差。（3）非線性，是指SVM擅長應付樣本數據線性不可分的情況，主要通過松弛變量（也叫懲罰變量）和核函數技術來實現。

3? 專業學位碩士生教學質量評價

首先構建專業學位碩士研究生教學質量評價指標體系，如表1所示。

要對專業碩士學位研究生教學質量評價進行定量化分析，首先需要收其基礎數據集，如教師的信息，假設教師的信息可以從學校的人事處得到如教師的基本信息（性別、年齡、滿足、年齡、職稱、學歷學位等），在具備此部分信息后需要收集其課程信息，如課程學分、學時、選修、必修等性質。在具備這兩部分基礎數據集后就可以進行模型構建了，基于SVM理論的專業碩士學位研究生教學質量評價模型如圖1所示。

4? 結語

文中首先介紹了專業學位碩士和教學質量評價，其次分析了目前專業碩士學位研究生教學質量評價存在的問題，最后結合SVM理論對專業學位碩士研究生教學質量評價體系進行了研究。下一步該文的研究重點將是開發一套專業學位碩士研究生教學質量評價體系原型系統。

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