溝通藝術在初中畢業班班主任管理工作中的運用探究

錢其飛

摘 要 初中是學生學習的重要階段。因初中生正處于青春期，故也為班主任管理帶來了極大的困難。尤其是初中畢業班的學生，面對中考的壓力，所以需要班主任積極與學生進行溝通，全面了解畢業班學生的心理變化，為班級管理工作的有序開展奠定良好的基礎。本文通過具體分析溝通藝術在初中畢業班班主任管理工作中的運用策略，旨在為提升初中畢業班班主任管理水平，讓畢業班的學生能夠以更好的狀態去應對中考，促使他們更加健康的成長。

關鍵詞 溝通藝術;初中;班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0047-01

作為學生主要負責人的畢業班班主任，其在實際管理過程中應當積極站在學生的角度去思考管理的策略。與此同時，班主任還需意識到，任何時期均不能忽視培養學生的優良品德，而溝通將決定班主任的班級管理成效，所以班主任需充分意識到與學生溝通的重要性，積極營造良好的班級氛圍，為學生的健康成長保駕護航。

一、換位思考法，強化師生溝通

基于傳統管理思想及模式下的初中班級管理，班主任通常會根據學生于學習過程中的普遍問題以及學校的學習計劃來擬定相應的管理措施，而如此管理方式因未能全面照顧到學生意見及反應，故通常也難以取得理想的管理成效。對此，畢業班班主任需務必摒棄過往落后的管理思想，并積極站在學生的角度去思考問題。同時，讓學生積極的參與到班級管理的相關制度制定過程中，確保各項管理制度及條例制定的合理性，有效強化師生之間的溝通與交流，最大限度提升初中畢業班班級管理的實效性。

二、平等交流法，促進學生主動溝通

良好的溝通氛圍必定是建立在雙方平等的基礎之上。因此，在初中畢業班班級的管理過程中，教師需摒棄高高在上的身份，做學生生活中的朋友，學習中的導師，讓學生感受到班主任的親切與親和，愿意與班主任分享自身之事。以往部分畢業班的班主任過于注重在學生心目中樹立起自身的威嚴形象，凡事均以嚴肅的面孔去面對。然而，這樣的管理態度與策略非但無法使學生信服，且反而會因青春期學生本身便具有較強的逆反心理而產生相反的作用。因此，為確保理想的班級管理成效，班主任需務必秉持平等的原則來與學生相處，如此方能讓學生真正敞開心扉，從而切實拉近師生之間的距離。

三、實施個性化培養，增強溝通藝術性

畢業班的班主任管理班級的核心目的是為給學生提供一個理想的學習氛圍與環境，以便學生能夠在潛移默化中更好的發展。因此，針對班級的日常管理，班主任亦不能始終沿用傳統、老舊的管理思想或手段。而是要基于新課程改革所提之“以學生為本”的管理方式。簡言之，即班主任在管理班級過程中需務必注重體現學生于學習中的主體地位，而為切實維護學生身心的健康成長，教師還需對學生自尊給予高度尊重，以此方能幫助學生始終保持良好的學習自信，繼而為學生個性化發展提供有力保障。至于與學生之間的具體溝通，班主任需務必根據學生各自的性格特點來采取不一樣的溝通方式，以此方能照顧到不同學生個性，繼而在激發他們的學習熱情同時促使他們積極、主動地投入到學習之中去。如針對性格內向的學生，教師與之溝通便應盡量采取溫馨的語言使其感受到教師的溫暖。而對于性格外向的學生，則教師的指引便需以積極、鼓勵的話語為主，以點燃學生的學習熱情，繼而在促使學生學習自信的良好建立同時為其今后的學習指明方向。

四、情感教育，做學生身邊的知心人

由于目前我國的教育模式仍舊以應試教育為主，故受次教育理念影響，使得初中畢業班的班主任往往只關注學生的成績，片面的認為學生只需要關注自身的成績，而其他因素均不重要。這種忽略了對畢業班學生心理教育的管理方式，不僅會讓畢業班的班主任與學生之間的距離被越拉越遠，而且在畢業班學生遇到問題時，班主任教師無法及時進行心理疏導。這樣畢業班的學生因心理問題尚未及時得到解決，這將對學生的學習與生活產生嚴重的影響。因此，老師需要積極做好畢業班學生的情感教育，堅持做學生身份的知心人，讓畢業班的學生能夠正確處理遇到的問題。

例如，在畢業班中，有一名叫成菊的學生平時的學習成績較好，但因為升學的壓力太大，突然產生了厭學的情緒。這時，作為初中畢業班的班主任，便可以與菊同學多多的溝通，密切關注她在日常學習過程中的情況，如哪些知識點理解不到位？覺得哪個學科學習困難？成菊告訴班主任老師：自己在學習中感覺到化學非常抽象難懂？于是，班主任老師便與學科老師商量，對成菊進行了針對性的輔導。成菊同學在老師的幫助下，慢慢解決了一個又一個的問題，讓成菊對學習重新拾起了信心。

總之，初中畢業班的班主任在管理班級時，需務必注重對溝通藝術的合理運用，以此方能在拉近自身與學生之間的距離同時為班級管理工作后續的開展提供方便。當然，除了與學生之間保持有效溝通外，班主任尚需對學生本身有著深刻的了解，繼而在實際管理過程中始終秉持“以人為本”的管理思想與原則，繼而在確保師生關系的和諧建立同時亦為學生日后的學習與發展奠定牢固基礎。

參考文獻：

[1]周艷.初中班主任的管理藝術與溝通技巧之研究[J].新課程，2018（05）：78-79.